以学案为载体，培养学生良好预习习惯.docxVIP

以学案为载体，培养学生良好预习习惯 学起于思，思起于疑，课前预习就是寻疑，有了疑问学生才会有 动力通过预习进行解决，从而在解决问题的过程中不断学习，而对于 学生自己不能解决的疑问那么可以通过课堂有教师点拨讲解的放矢地 进行听课，这样会使学生在课堂上降低学习的难度，增强学生学习的 信心，从而到达事半功倍的效果。而学案正是能够给学生提供这样寻 疑解难的有效学习辅助学习材料，所以充分利用学案对于培养学生良 好的预习习惯起着至关重要的作用。 一、引导学生有效预习，养成良好预习习惯。 充分利用学案，引领学生有效预习，养成良好预习习惯。如果我们 仅仅放手让学生自己进行预习，大多数学生在预习过程中都可能无从 下手，不知所措。通过学案，我们教师可以根据学案的不同类型，设 计有针对性地预习内容，同时渗透不同的预习策略与方法。例如对于 读写课学案我们教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材 料或者相关图片，设计有梯度性的问题引导学生进行阅读，对于在阅 读中遇到的生词短语指导学生进行猜词，培养学生独立思考问题的习 惯。同时给学生提供跟阅读材料相关的相关图片，这不但有助于学生 理解课文，而且也能拓宽学生的知识面，开阔其视野；而听说学案那么 可以引导学生预习听力材料中的重难点单词短语，使学生能够很容易 地突破听力障碍，顺利完成听说任务。课前预习还有助于培养学生的 自学能力和自学习惯的培养。事实证明，学生