到底谁抛弃了他评价制度.pptVIP

刘雪苏 到底谁抛弃了他? ——浅析当前中小学的评价制度 第一页，共二十一页。 目 录 开篇语 案例聚焦 案例分析 案例启示 思考题 第二页，共二十一页。 ? 教育界有言：没有教不好的学生，只有教不好的教师。这句话承载了人们对教育正向功能的殷殷期望，也体现了教育者对职业理想的不懈追求。然对这句话的真实理解应该是激励型的教育话语，而非实用型的规范要求，因为教师并非影响教育结果的唯一要素。在下面的案例中，我们将看到没有一个班主任愿意“收留”一个“臭名昭著”的学生。是学生自暴自弃？是教师功利主义？还是我们的学校管理制度本身就预设了这样的结果呢? 第三页，共二十一页。 案例聚焦 林文风（化名），广东某重点中学2001年初一（四）班学生。受父母离异的打击，原本从小成绩优异的他，进初中后不仅不愿学习，经常顶撞任课老师，干扰课堂，故意违反学校的规章制度，而且还与不良社会青年来往密切，打架滋事，威胁勒索同学，在师生中“臭名昭著”。任课教师、班主任、学校德育处甚至包括社区人员等都曾对其“软硬兼施”，但仍无任何明显效果。整个年级的学生和教师对其厌恶之极，学生家长也强烈要求学校务必及时解决这个问题，因为他们的孩子在校经常受到林某的欺侮，没有安全感，不能正常地学习与生活。学校领导曾想让其自动退学或将其开除，但考虑到这样做后就可能毁了他的一生，而且也不符合相