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高考作文写作备考： “团队·特长·个人”主题作文写作指导 01 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 一个木桶所能容纳水的多少，取决于最短的那个木板，这就叫木桶理论。木桶理论最早是用来形容团队管理的，在一个团队中大家互相协作，团队运转的过程环环相扣，每个人分工明确。在团队中，每个人都是一个节点，团队需要的是能完全胜任这个节点的人，每个节点的效率越高，团队的整体效率就越高。如果一个节点出问题,那么整个项目都无法推进下去。 在中学时代，木桶理论也常常用来形容一个学生的能力。毕竟如果某一科很差会严重拉低总分,在高考中会很吃亏。 但当进入大学，特别是走进社会，人们会发现如果有特别突出的一项才能，在职业发展中是加分项，职业生涯往往发展的也会更顺利。反观样样都懂一点，但无一擅长的人，在职业发展中会显得很被动。由此可见，木桶理论并不完全适用于社会生活中的个人。（材料语） 假定你是一个进入社会不久的大学毕业生,请结合以上材料,以“团队·特长·个人”为主题,写一篇不少于800字的文章，体现一个进入社会不久的大学毕业生的感悟和思考。（引导语） 要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不少于800字,不要套作，不得抄袭。（要求语） 02 审题立意 材料语→多元关系 一个木桶所能容纳水的多少，取决于最短的那个木板，这就叫木桶理论。木桶理论最早是用来形容团队管理的，在一个团队中大家互相协作，团队运转的过程环环相扣，每个人分工明确。在团队中，每个人都是一个节点，团队需要的是能完全胜任这个节点的人，每个节点的效率越高，团队的整体效率就越高。如果一个节点出问题,那么整个项目都无法推进下去。 第一段：木桶理论，团队协作中每个人都要能完全胜任自己的节点，这样团队的效率就越高。→团队与个人关系 在中学时代，木桶理论也常常用来形容一个学生的能力。毕竟如果某一科很差会严重拉低总分,在高考中会很吃亏。 第二段：木桶理论，中学学习中，对个人的要求，不能有短板。→个人 但当进入大学，特别是走进社会，人们会发现如果有特别突出的一项才能，在职业发展中是加分项，职业生涯往往发展的也会更顺利。反观样样都懂一点，但无一擅长的人，在职业发展中会显得很被动。由此可见，木桶理论并不完全适用于社会生活中的个人。 第三段：进入大学甚至社会后，个人有特长是职业发展加分项，职业发展顺利。木桶理论不适用。→个人与特长与职业发展关系 引导语→给定主题+情境任务 假定你是一个进入社会不久的大学毕业生,请结合以上材料,以“团队·特长·个人”为主题,写一篇不少于800字的文章，体现一个进入社会不久的大学毕业生的感悟和思考。 问：谁？想解决什么问题？怎么关联主题？ 谁？进入社会不久的大学毕业生 想解决什么问题？想获得更好职业发展的 怎么关联主题？认识“团队·特长·个人”之间的关系 立意 作为进入社会不久的大学毕业生，我们不能固守以往对木桶理论的认知，我们与其样样懂一点，无一擅长，不如有一项特长，带着自己的个人特长进入团队协作中，方能获得更好的职业发展/才能为自己的职业发展加分。 简化→在团队协作中，我们要用个人特长为自己的职业发展加分。 03 拟题提纲 拟题示例 协同团队扬个人特长，赋能职业促自身发展 助力团队，发扬特长，发展个人 职场唤个人特长，团队促个人发展 特长推动团队发展，团队助力个人成长 以特长彰显个人价值，于团队促进个人成长 发展个人特长，携手团队成长 于团队中扬长，促个人之发展 简要思路 1.引材料+简析+提出观点 高中生对木桶理论必不陌生，甚为认同。但进入大学后，人们发现这一理论却不尽适用，特长成了加分项。作为刚进入社会不久的大学毕业生，在团队协作中，我们要用个人特长为自己的职业发展加分。 2.不可否认，木桶理论有其道理，但在个人职业发展中不尽适用。（略+详） 木桶理论有道理（略写）（此处结合材料第二段） 为什么木桶理论在个人职业发展中不尽适用（详写） ①个人与团队什么关系？（此处结合材料第一段。） ②有特长的个人与没有特长的个人进入团队，会给团队与个人带来什么不同结果（结合材料第三段） 3.我们——刚进入社会的大学毕业生什么特点，什么追求，有无特长，没有咋办？（体现感悟与思考） 4.总结 学生示例 开头： 木桶理论可以形容一个团队的管理，在中学时期亦可启示个人能力的全面发展。但在现实生活中，“长板”——个人特长，往往更会使我们都在职业生涯中乘风破浪，使个人在团队中大放光彩。身为刚进入社会的大学毕业生，我们应于团队中扬个人之特长，实现职业之发展。 第二段：为木桶理论下定义（是什么） 分论点1（中学时期）如木桶理论之启示，我们不能由于某项能力短板阻碍自身发展。（略） 分论点2（进入职场后）个人应转变观念，发展自己的特长，以提升自我竞争力，谋得职业生涯更为顺遂高