《拿来主义》课件--统编版高中语文必修上册.pptxVIP

拿来主义鲁迅导学背景介绍： ２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”；在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,主张 “全盘否定”；造成了民族文化的严重危机。鲁迅先生在这种情况下写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”。自学作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有: 杂文集:《华盖 集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》短篇小说集:《呐喊》《徬徨》《故事新编》散文集:《朝花夕拾》散文诗集:《野草》关于杂文： 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。关于杂文： 杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。特点：1、短小、活泼、犀利、隽永。2、既有议论性，又有文艺性。3、题材广泛，形式多样。4、大中取小，小中见大。互学1、梳理文章的脉络。2、本杂文中作者提到了几个“主义”？请按“摆情况、论危害 、挖根源 、 提办法”的思路整理。类型闭关主义送去主义送来主义拿来主义表现利弊根源办法整体感知1、梳理文章的脉络。第一部分（第1——7段）：揭露批判“送去主义” 为提出拿来主义作铺垫。 第二部分（第8——9段）：阐明“拿来主义” 的具体内容。第三部分（第10段）：总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。2、本杂文中作者提到了几个“主义”？请按“摆情况、论危害 、挖根源 、 提办法”的思路整理。 类型闭关主义送去主义送来主义拿来主义表现利弊根源办法 2、本杂文中作者提到了几个“主义”？请按“摆情况、论危害 、挖根源 、 提办法”的思路整理。 类型闭关主义送去主义送来主义拿来主义表现利弊根源办法送去之外，还得拿来送来不送不拿只送不拿亡国灭种，贻害子孙人成新人，文艺成新文艺大受其害，全盘排斥外国文化丧权辱国惧外排外爱国，和平交往倾销物资，经济文化侵略媚外卖国运用脑髓，放出眼光，自己来拿拿来拿来拿来写作特点：闭关主义送去主义破送来主义对比论证 先破错误的观点,再提出相对的正确的观点,先破后立。对立立拿来主义教学探究“拿来主义”观点：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ”思考？　“大宅子”实指什么?文中是怎样说理的?大宅子文化遗产形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”。小组合作任务：作者以大宅子为例批判了三种错误对待文化遗产的人，他们的行为和实质是什么？三种人想法行动实质共同点孱头混蛋废物小组合作任务：作者以大宅子为例批判了三种错误对待文化遗产的人，他们的行为和实质是什么？三种人想法行动实质共同点孱头昏蛋废物拒绝继承（逃避主义）怕给污染徘徊不敢走近不加挑选盲目排斥（虚无主义）保存清白放火烧光欣欣然蹩进卧室全盘接受（投降主义）羡慕否定——破对象（喻体) 具体所指(本体） 态 度鱼翅烟枪烟灯鸦片姨太太如何正确对待文化遗产？文化遗产中的精华吸收(使用)文化遗产中的旧形式适当保存(存放 毁灭)文化遗产中精华、糟粕互见的部分批判地吸收(使用 毁灭)文化遗产中的糟粕坚决抛弃(毁灭)立：“拿来主义”者对待文化遗产是: 吸取精华,剔除糟粕!沉着,勇猛,有辨别,不自私要“拿来”!或使用,或存放,或毁灭建设民族新文化创新思考： 　文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?问题设计:(１).对待文化遗产,我们应该怎么办?(２).怎样“拿来”?(３).“拿来”有何意义?(４).怎样才能“拿来”?(５).“拿来”的最终目的是什么?【课堂小结】（排外）闭 关 主 义举例论证类比论证因果论证破拿 来 主 义送 去 主 义（媚外）（因）（侵略）送来主义消极逃避孱头破比喻论证昏蛋完全否定（错）废物立全盘接受拿来主义鱼翅使用占有立（果）鸦片存放（对）挑选烟枪存放毁掉论证方式：先破后立，破立结合姨太太毁灭检学PART 01时事拓展探究讨论：结合下面的事例，谈一谈，读了鲁迅先生的《拿来主义》，你受到什么启发？（1）来自日本的访问学者庄严舜哉说，中国目前流行的日本动漫作品，很多在日本市场都是不出版、不播放的，因为其中充满了暴力、色情的成分；而真正好的作品在中国却看不到。（2）东芝笔记本电脑存在严重的安全漏洞，在美国及西欧，该产品被招回，而在中国，仅提供了一