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三年级上语文第四单元封面 计划 教案000 三年级上语文第四单元封面计划教案000 三年级上语文第四单元封面plus;计划plus;教案000 语文学科集体复习教案设计 第四单元教学计划 第四组教材紧贴“细心观测”这个专题，共选曲了三篇四书课文：《花钟》谈对植物的有意思观测和辨认出；《蜜蜂》谈对动物的细心观测和试验；《搞出了名堂》谈在嬉戏中对物品的观测与播发单元内容现，一篇描述性课文《打听骆驼》，一个语文园地（包含口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并扩散了在观测中要用心思索、勤奋好学动手，就可以有所辨认出的意识。这组与教材都较好地彰显了为专题非政府内容、强化资源整合的撰写指导思想。1、掌控本单元生字、新词。2、恰当、流利、存有感情地朗读课文，分后角色朗读课文，部分课文可以演一出演。教学要求3、记住课文内容。4、能够与同学探讨，刊登自己的观点。教材沃苏什卡1、掌控本单元生字。2、恰当、流利、存有感情地朗读课文教学难点：掌控本单元的生字、新词。累积不好词佳句。 以读为主，读中识字。教学措施积累好吃好句，积累语言。 《花钟》《蜜蜂》教学时间《搞出了名堂》《打听骆驼》语文园地单元备考检测及评讲 2课时2课时2课时1课时4课时3课时 学生就是自学的主人，教师就是课堂的组织者、引导者与合作者。 语文学科集体备课教案设计 课题：13花钟课型：崭新讲课第1 总序第1个教案执行时间：2021、9、 撰写时间：2021、9、24 教材分析：《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学目标：1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。教学重点：培养学生语言表达能力的有效方法。难点：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。教学准备：小黑板、生字卡片、挂图。教学过程：一、交流激趣，存疑导入。1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、问：你们知道哪些花的名字？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确 的词，可以用自己尚无的方法认知。）2、交流自己念的过程。3、恳请学生读1、2两段。4、评议。 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。 语文学科集体复习教案设计 5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。（根据学生的兴趣读懂课文。）如：学生选择第一自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课文。5、交流自己的收获。6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、诵喜欢部分，与同学交流。小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。四、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。（1）教师范写，学生学写。学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。 语文学科集体复习教案设计 （2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反馈结果。五、作业。（1）完成练习题。（2）抄写19个词语。六、板书设计：花艳、内、等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语教学（后记）反思： 学生就是自学的主人，教师就是课堂的组织者、引导者与合作者。 语文学科集体备课教案设计 课题：13、花钟课型：崭新讲课课时目标：1、2、第2 2个教案执行时间： 总序第2021、9、24