【高考语文精品讲座】高考语文总复习建议及策略 .pptxVIP

高考语文复习建议 ;教育大背景： 新一轮课程改革即将来临 “核心素养”已经颁布 ;;高中语文核心素养;;新课程标准“命题原则” （1）以语文核心素养为考查目标，依据高中学生语文学业质量标准相应阶段要求，通过“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等语文实践活动，呈现核心素养的发展过程与现有水平。 （2）以情境任务为试题载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，呈现语文学习的不同表现。;（3）以综合考查为命题导向，通过综合性言语实践活动，考查学生语文学习的能力和水平。避免以单纯的知识点和能力点设计考题，导致死记硬背。倡导综合性的测试形式，可围绕情境选择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务。 （4）选用的言语材料要具有时代性、典型性和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免出现偏题、怪题。;（5）测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。 一点四面 文化传统 文化自信;一体：高考评价体系。 ——回答“为什么考”的问题，确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场 四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 四翼：基础性、综合性、应用性、创新性 ——回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。;语文高考内容改革举措 扩大素材选取范围 加入图、表等元素丰富文本呈现形式 研发论证使用新题型 探索考查更高层级思维能力的方式 引导对价值观的思考和正确价值观念的树立; 美国教育家布卢姆将思维过程具体化为 六个教学目标，记忆、理解、应用、分析、 综合、评价和创造，其中记忆、理解、应用 是低阶思维，是较低层次的认知水平，主要 用于学习事实性知识或完成简单任务的能力 ；分析、综合、评价和创造为高阶思维，是 发生在较高认知水平层次上的心智活动或认 知能力。高阶思维是高阶能力的核心，主要 指创新能力、问题求解能力、决策力和批判 性思维能力。;几个重要人物的文章要关注： 姜 钢 教育部考试中心主任 高 升 教育部考试中心副主任 张 开 考试中心语文学科命题秘书 赵静宇 考试中心语文学科命题秘书 王兼闻 ？ 余 闻 语文高考命题组集体笔名 明 一 命题一处化名;现代文阅读（一） 9分 ，3道，选择题 现代文阅读（二）12分 ，3道，选择题＋主观题 现代文阅读（三）14分 ，3道，选择题＋主观题 文言文阅读 19分 ，4道，选择题＋主观题 古诗阅读 11分 ，2道，选择题＋主观题 名句名篇默写 5分 ，1道，填空题 语言文字运用 20分 ，5道，选择题＋主观题 写作 60分 ，1道，作文; 试卷字数9000字以上 主观题（除作文）书写约400字 哪些考生成为10% ？! 速度—— 阅读速度 答题速度 平时训练，养成习惯;时间运筹—— 时间分配（不纠缠于选择题） 答题顺序;现代文阅读（一） 9分 ， 9分钟以内 现代文阅读（二）12分 ， 12分钟 现代文阅读（三）14分 ， 14分钟 文言文阅读 19分 ， 19分钟 先 古诗阅读 11分 ， 11分钟 名句名篇默写 5分 ， 5分钟 先 语言文字运用 20分 ， 不少于20分钟 写作 60分 ， 不少于55分钟 机动3—5分;复习课特点： 实践性、操作性强 指导—演练—点拨—强化—矫正;第二轮复习特点及要求： 有的放矢，针对性更强 不求全面，但求难点突破 更加重视学生解题能力的落实; ——训练目标集中、单一 ——训练动作（训练点）到位 ——训练强度适当，接近承受力 ——循序渐进 ——鼓励、激励;＠如何组织一个考点复习—— 梯度、难度、强度——效度 某个考点训练的起步各校、各班不 同，训练的目标大致相同 ＠如何进行试题讲评—— 易错点、易混点 学生的错误是教学的宝贵资源