洋流对地理环境的影响PPT教学课件.pptVIP

沉没原因： 遭遇冰山 泰坦尼克 沉没处 41.5°N 49.9 °W 思考：在41.5°N ，北半球4月份容易出现冰山吗？ 撞击”泰坦尼克号“的冰山从何而来 加那利寒流 北赤道暖流 墨西哥湾暖流 1912年 4月14日晚11点40分，泰坦尼克号在北大西洋撞上冰山（大约在41°4355.66N 49°5645.02W附近），两小时四十分钟后，4月15日凌晨2点20分沉没 圣约翰斯 都柏林 英吉利海峡 结合“世界洋流分布”，完成下列问题。 1978年3月，一艘叫“阿摩科.卡迪兹”号油轮在英吉利海峡附近失事，使2.95亿升原油泻入海中。你认为洋流会给这次海上石油污染带来什么影响？ 对海洋污染的影响: 加快净化速度,扩大污染范围 课堂练习 1、下列各海区的大洋环流中呈现顺时针方向的是（ ） A.北半球以副极地为中心的大洋环流 B.北半球以副热带为中心的大洋环流 C.南半球以副热带为中心的大洋环流 D.北印度洋冬季洋流 2、墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇处的渔场是（ ） A.纽芬兰渔场 B.北海道渔场 C.北海渔场 D.秘鲁渔场 3、有可能将日本附近受污染的海水带到加拿大海岸的洋流是（ ） A.北太平洋暖流 B.北赤道暖流 C.千岛寒流 D.北大西洋暖流 4.寒流流动的方向大致是（ ） A.由南向北 B.由北向南 C.由高纬向低纬 D.由低纬向高纬 B A A C 洋流对地理环境的影响 一、对气候的影响 暖流：增温增湿寒流：降温减湿 二、对海洋生物和渔场的影响 寒暖流交汇：北海道渔场、北海渔场、纽芬兰渔场 上升流：秘鲁渔场 三、对海洋航行的影响 利：顺流速度快，节约燃料 弊：逆流速度慢、海雾、冰山 四、对海洋污染物的影响 利：加快净化速度 弊：扩大污染范围 在新课标的要求下，必须重视对新课标显著特点是学习方式的改变，注重培养学生主动学习的习惯.在课堂教学中，教师应要求学生主动参与课堂学习，使学生自觉、主动、深层次参与到合作学习中，经历和体验知识的探究过程。但是由于种种原因，当前合作学习中存在流于形式现象，教师在布置学习任务后，学生围绕学习内容自主学习讨论，短短几分钟后便匆匆结束，要求学生汇报，有时教师甚至规定“请同学们在X分钟内完成此问题的讨论”，难以取得良好的合作效果。因此，我们应该在学生力所能及的范围内，让他们跳起来摘果子。为此，数学教师就必须选择好的教学方法，优化课堂教学结构，开展合作学习，保证学生在课堂内有自主活动的时间和空间。　　在有效课堂教学模式中，教师的任务是构建适宜合作学习的环境，以大同学的身份，参与到学习中去，在鼓励学生自主探究、亲身体验、合作学习的过程中发挥其组织、管理、指导、写作和评价的作用，并在教学过程中从始至终观察和调控着学生的所有活动。而在此过程中，学生则是学习的主体。学生先应放下思想顾虑，合作学习也是很有效的学习方式。例如，笔者在教学人教A版（2019）必修第一册《全称量词命题与存在量词》的过程中，将一道数学题出示在黑板上，全班一起解决的时候，学生好像都懂，气氛非常活跃，学生表示也都听懂了。之后，我再将此题拿出来，让一个学生分析，他未必会，更不一定分析得清楚，说明他并没有正真搞懂此问题。在数学课堂中展开合作，营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考、发表意见，充分发挥主观能动性，又可活跃学生思维，增大思维强度，从哪些与自己不同的观点和方法中得到启发。学生创设合适的问题情境，能使学生全身心地投入到数学知识学习过程中;创设问题情境，能改进教法、指导学法，提高学生的自信心，激发学习兴趣，积极参加教学活动，促进学生的全面发展。在数学课堂教学时，我们以培养学生的学习兴趣为切入点，努力培养学生观察、思考及想象能力，提高学生的创新能力。数学情境的创设要符合生活化特点，要注意避免过多人为的设定。要将生活实际与数学教学结合，通过生活化的教学情境，让数学变得更加容易理解，提升学生们的数学应用能力。　　例如，在教学人教A版（2019）必修第二册《随机事件与概率》时，通过设置情境帮助学生进行概念的理解和认识，先通过彩票的图片的展示，问学生：“人们为什么要购买彩票？”学生会回答：“因为想要中奖。”教师接着提问：“如果我们购买彩票一定会中奖吗？”学生会很清楚的回答：“不一