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提高小学科学实践教学有效性的策略 摘要：在素质教育理念下开展小学科学教学，教师应当秉持以 学生为中心的教学观念，进一步加强理论与实践的有效结合。根据学 生的认知规律，通过循序渐进的引导与帮助，使学生增强实践能力， 有助于提高学生的学科核心素养，进一步提高学生的学习主观能动性。 所以在此背景下，简要分析如何提高小学科学实验教学的有效性，并 提出具体的小学科学实践教学策略，希冀有效提高学生的科学学习兴 趣，进一步提高实践教学效率。 关键词：素质教育小学科学实验教学有效性教学策略一、创设栩栩如生教学情境，活跃教学气氛 在小学教学过程中，教师要清楚地了解小学生活泼爱动的性格。 创设一个积极有趣的教学环境，从而激发小学生对于学习的爱好和兴 趣。培养学习气氛，使小学生在学习的过程中能够提高效率，满足学 生的客观需求。教师要深入地了解教学材料，并且要灵活地运用教学 材料的内容与学生的性格紧密联系到一起，发挥教学材料的科学作用。 二、创新课堂教学方式，选取生活化素材 在新课标的要求下，小学教师要改变传统教学模式，革新教学 方式，利用生活中的案例来激发学生的学习热情和求知欲望，并且在 教学过程中给予学生充分的发挥空间，培养学生的思维模式，在教学 过程中注重科学引导，并且与现实相互结合，鼓励小学生把课堂学习 到的科学知识运用到现实生活当中，激发学生的学习兴趣，加深学生 对知识点的印象。教师在教学过程中注重于问题的探究，问题是连接 师生的纽带，在探究过程中，教师要通过灵活的教学模式训练学生的 思维能力，激发学生的学习能力，使学生塑造出完善的学科学习习惯, 培养学生发现问题的能力，积极地鼓励学生在课堂当中进行提问，学 生有了问题，才能够有成长，教师在教学过程中引导学生主动地去自 主解决问题，并且通过鼓励，培养学生的思考能力，教师可以通过提 问的方式。例如，你们想探究什么？你们想观察什么？你们想研究什 么？使学生在课堂学习过程中，有一个主题的引导。小学科学教师, 要以灵活的教学模式作为引导，针对不同的学生，制定不同的学习策 略，善于抓住学生思维的引发点和兴奋点，有计划性地设计问题，把 握学生的思维方式，从而提高回答下列问题的准确性和有效性。例如在讲 小学科学万有引力当中，我们就可以给学生提出苹果成熟了会自己 落到地上，铅笔也会自己掉落到地上的现象，并且引导学生思考物体 为什么会掉落到地上，培养学生的思维方式，使学生通过疑问的形式 来探究其中的科学道理，并且通过实践来加深学生对知识点的印象, 增强学生的学习兴趣，营造高效的学习气氛，教师在进行课堂提问的 过程中要积极地对学生进行鼓励，使学生自信心得到满足，从而激发 学生的参与度和热情，设计教学课时中，教师也要站在学生的角度进 行科学合理的编辑，注重引导和实践，激发学生对学习的热情，提高 课堂学习效率。 三、有效应用信息技术，拓宽学生学习视野 在当今社会，随着科学技术不断的开展与应用，科学学科受到 越来越多的关注和创新，所以小学教师教学过程中应该运用多元化的 教学模式，巧妙地利用各种多媒体设备来激发小学生学习科学的兴趣, 开拓学生的视野，使小学生在学习过程中赞叹科学的伟大，并且使学 生能够主动学习，提高课堂学习效率。例如在小学科学云的观测’ 中，我们可以利用多媒体设备播放相应的动画，并进行讲解，使小学 生清楚地了解到天气预测和天气形成。教师要从生活中的现象来进行 引导。教师在教学过程中防止把过多的时间放到课本知识教学当中， 应该多运用一些具体的例子来引导学生学习，并且通过视频和图片， 来进行比照教学。教师可以通过课堂引导来激发学生的学习兴趣，利 用多小组讨论的教学模式，使学生主动提出问题，并且一起讨论，提 高课堂的活跃度和活跃课堂学习气氛，教师加以引导从而促进科学教 育的提升。 四、构建和谐师生互动关系，提高课堂教学效率 教师在进行科学教学的过程中要培养和学生的良好关系，从而 提高课堂教学的效率，小学教师在进行课堂教学过程中，一定要引导 学生主动回答下列问题、思考问题，实施互动教学，成为学生的大朋友。 教师要积极站在学生的角度思考问题，小学生的思想性格比拟单纯， 智力水平开展不同，教师要站在学生的角度制定不同的教学方案，提 高学生的学习成绩，平等对待每一个学生，考虑不同学生的感受，增 强学生在学习中的自尊心和自信心，并且帮助学生树立良好的学习习 惯和思维模式。 综上所述，新课程改革背景下开展小学科学实践性教学，教师 应当榭立以学生为中心的教学观念，真正将课堂主动权交还给学生， 为学生提供动手实践的机会与平台，有助于提高学生的科学学习兴趣, 进一步提高课堂教学效率，加强师生之间的互动交流，充分发挥学生 的学习主观能动性，从而提高实践教学的有效性。