A5技术支持的课堂导入 课堂导入问题描述.docxVIP

《我要的是葫芦》课堂导入问题描述 一、教学目标（一）知识目标 .正确认读“葫芦、挂”等字词，会写“棵、谢” 2个生字。 .正确、流利、有感情地朗读第一自然段。 （二）能力目标L认读“葫芦、挂”等字词，会写“棵、谢” 2个生字。 .学习课文第一自然段，并能正确、流利、有感情地朗读。 （三）情感目标.激发学生的识字兴趣，培养学生喜欢阅读、主动阅读的兴趣。 .初读课文，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 二、教学内容部编版语文二年级上册第五单元第14课第一课时 三、教学对象二年级学生 四、当前课堂导入环节中存在的问题和缺乏 在《我要的是葫芦》一课的课堂导入，按以往教学，我在本课的 课堂导入，是用口述，描述葫芦的样子，让学生去想象葫芦长什么样， 然后让学生动手画出葫芦，从而导入新课。这种形式的导入过于抽象 传统，学生无法很好理解葫芦的形状，也不能看到葫芦、葫芦藤、叶 子和花的直观存在不能理解本课重难点和到达情感目标的实现，激不 起学生的学习积极性和探索欲。 五、借助信息技术改进课堂的必要性 一堂课导入成功，那就意味着这节课成功了三分之一，因为成功 的导入可以有效吸引学生的注意力，让学生迅速进入课堂，有效引导 学生集中思维，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。针对注意 力极不集中的低年龄段的学生，充分利用现代信息技术进行教学，创 设有效的教学情景，从视觉、听觉上极大吸引学生的注意力，调动学 生的学习积极性是极有力的措施。因而，借助信息技术改进课堂导入 显得尤为必要。