第四单元校园生物大搜索.pdfVIP

第四单元《生物的多样性》 1 校园生物大搜索 【教学目标】 科学概念 ● 我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法 ● 分区域调查，认识多种多样的生物。 ● 选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观 ● 感受校园生物的美丽。 ● 体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。 理解校园生物是多种多样的。 【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表 为整个班级准备：校园常见生物的照片。 【教学过程】 一、引入： 1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内 常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说 不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣） 2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让 我们一起去调查 二、设计调查方案 1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划） 2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨： A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查； B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记 录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推 测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物； D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要 记录它们生长和经常活动的地点。 E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、 白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记 录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。 F要爱护动植物 三、开展校园动植物调查活动 将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动， 边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认 真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也 具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。） 四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料 教学后记：为上这一课，我特意跑遍了整个校园的角角落落，因为我知道 上这课的难度——肯定会被学生这样那样的问题问倒。于是我查了不少的资料， 请教了不少的老师，希望自己能一看到一种生物就能马上指导孩子哪里去查找资 料，怎样去熟悉这种生物。我感觉我备了一堂大课，有点累，但也幸福。 带领孩子们去熟悉校园生物的时候，我在安排教学设计的时候，根据实际对观察 范围做了适当的调整，因为我们的校园比较大，把整个校园观察遍，估计安排半 天时间都来不及，这课的教学要在一堂课上完成校园生物的记录那是很不现实 的，时间上不太允许，于是我缩小了调查的范围，将教学楼前后一个50米见方 的范围作为我们调查的区域。虽然生物观察得不怎么丰富，但是我感觉效果还是 可以的。课本中提供的两张记录表远远不够。 在调查中，意料中，孩子们对很多生物都是陌生的，只知道蚱蜢、西瓜虫、狗尾 草，而对于很多常见的生物他们其实也是叫不出名字的，在教学中，对于有些生 物我是给他们直接介绍的，因为我感觉种种画下来，去调查，这是不太现实的， 于是只安排了5种左右容易查找到的生物，让孩子们自己去查阅相关资料，了解 名称和特性。安排的时候尽量是“跳一跳能摘到桃子”。不然这样课的教学是很会 失去调查的兴趣与欲望的。 当学生知道了西瓜虫的学名叫鼠妇,都非常激动,原来还有这么有趣的名字. 2 校园生物分布图 【教学目标】 科学概念 ● 不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法 ● 利用分布图整理信息，展示研究成果。 情感、态度、价值观 ● 具有合作意识和成果共享的意识。 【教学重点】了解不同的环境中生活着不同的生物。 【教学难点】会利用分布图整理信息，展示研究成果 【教学准备】为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。 为每个学生准备：一张A4纸。 【教学过程】 一、引入： 各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料 二、整理分析调查信息： 1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准 将植物和动物分类，最后统计出共