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说课稿初中模板汇总5篇 说课稿学校篇1一、教材分析 《丑小鸭》是人教版学校语文二班级下册中的第28课。这篇 课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个饱满的童话形 象：丑小鸭面对困难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求 美妙的抱负。故事写得非常感人，贴近儿童生活，符合低班级儿童的 心理特点。本组教材主要是围绕“要正确看待问题，擅长思索”选材 的，而本课是本组教材的最终一课，在前几篇课文学习的基础上主要 引导同学领悟“正确看待生活中的困难，顽强的面对困难”这个主题 思想。 另外这还是一篇打开同学想象之门的好文章，文中有好几处可 以进行补白想象、延长，有了 “恰到妙处”的拓展，同学的思维会更 深刻，对丑小鸭的熟悉更深刻。 依据本教材的特点，结合语文课程标准对第一学段的要求及二 班级同学的认知特点，我制定了以下教学目标： 二、教学目标 认知目标：稳固个别一类字的书写指导，联系上下文和自身体 验理解词句，积累好词好句。 力量目标：学习抓住重点词句的方法正确、流利有感情地朗读 课文，进而体会丑小鸭的心理改变过程。 在试验中的作用。 3、试验：教材是通过演示试验，来讨论电流与电压电阻关系， 从而得出欧姆定律。虽然，这样支配老师的主导作用能发挥得比较好, 但演示试验可见度不大，同学动手参加率不高，同学主体作用不能很 好发挥。另一方面，同学已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器 使用，具备做此试验的基本技能。因此，本节课我把演示试验改为同 学分组试验，使同学在试验中进一步体验〃掌握变量法〃，同时也使同 学通过试验，对欧姆定律有了感性熟悉。 4、各小组依据试验数据，进行分析、归纳得出初步结论。 〔三）沟通探究成果，准时矫正 这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是 对同学把握学问的状况进行反馈，对同学参加试验看法和效果进行反 馈，这一阶段同学的熟悉将在老师的引导下，从感性熟悉向理性熟悉 飞跃，同学的情感将在老师对同学参加分组试验，小组商量和各小组 在班级中汇报状况中得到升华。 详细做法： 1、各小组在老师指导下，对试验数据进行数学处理，理解数 学上〃成正比关系〃、〃成反比关系〃的意思。 2、各小组汇报试验结果，最终分析得到二个结论：在电阻不 变的状况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不 变的状况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。 3、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。 第10页 4、说明：在欧姆定律中的两处用到〃这段导体〃，这两个这段导 体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具 有同时性。 这样做能真正把同学推到学习的主体地位上，让同学最大限度 地参加到学习的全过程。提高了同学试验力量和运用数学方法分析问 题的力量。 〔四〕稳固和反馈，学问迁移训练 1、例题：一个电灯泡工作时的灯丝电阻是484。，假如电灯 两端的电压是220V,求灯丝中通过的电流大小。 分析：此题已知的两个量，电阻、电压都是针对同一导体电灯 灯丝而言的，可直接应用欧姆定律的数学表达式计算，但在解题时， 肯定要留意解题的规范性，强调电流、电压、电阻〃同一段导体〃,〃 同时性〃等。 2、小结：突出欧姆定律的内容，强调〃同一导体〃五、作业设计 1、课后练习 编制两类练习题目：一类是直接应用欧姆定律进行简洁的计算, 到达稳固欧姆定律内容和表达式；另一类是了解在讨论欧姆定律试验 中滑动变阻器作用，进一步体验〃掌握变量法〃. 2、作业： [1）作业本作业稳固性练习。 [2）商量题：怎样用学过的学问和仪器，来测定一未知的电第11页 阻值，请说出试验方案。使同学产生新的问题。新的求知欲望。 说课稿学校篇3一、教材分析 .本节教材的地位和作用 课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或试验，了解摩 擦力”。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡学问和弹簧测力计 的详细应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力学问在日常生活和 生产中的详细应用。通过学习本节教材的学问，能提高同学利用所学 学问解决实际问题的力量。因此这一节课无论在学问学习上还是培育 同学的力量上都有着非常重要的作用。 .教学目标确实定〔1〕学问与技能 ①知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的 大小有关。 ②知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在 日常生活中应用这些学问。 ③进一步熟识弹簧测力计的使用方法。 ④培育同学规律思维力量、培育同学利用学问解决实际问题的 力量。 〔2〕过程与方法 经受探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程, 体会怎样进行科学的猜测，理解在讨论多因素问题中怎样运用“变量第12页 掌握”的方法。 [3）情感看法与价值观 培育同学探究士气、实事求是地进行试验的科学看法以及与他 人沟通与合作的精神。 .教材的重难点本