脑损伤恢复和康复的理论基础文档.pptVIP

* . * . * . * . * . * . * . * . * . * . . 脑损伤恢复和康复的理论基础 脑损伤恢复和康复的理论基础脑损伤恢复和康复的理论基础脑损伤恢复和康复的 理论基础 简史 、CNS可塑性论 (一)远隔功能抑制(功能形态联系不 能, diaschisis)消退理论 (二)替代论( substitution) (三)突触调整论( synaptic modulation) (四)发芽论( sprouting) (五)神经营养因子(NTF)和神经生长因子 (NGF)的作用 (六)干细胞与脑再生( Neural Stem cell and regeneration) (七)良好环境与药物干预 (八)结论 　　《数学课程标准》规定：“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”。还清楚地提出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”笔者以为，合作精神在一定程度上比知识、能力更重要。因为，开展数学合作学习可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。并且，在实践中，合作学习促进信息输导，较好地体现了教师的主导作用与学生的主体关系，培养了学生的合作精神以及分析问题和解决问题的能力，从而提高了学生学习的主动性。然而，在实际教学中，有些合作学习只是流于形式，缺乏真正意义上的合作。这种现状在农村中学表现尤为突