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爱莲说导学稿 1、知识与能力：①识记周敦颐及说有关的文学常识；②识记本文的生字，积累文言词语，背诵默写课文。③继续学习托物言志的写法。 2、过程与方法：①结合课下注释、利用工具书，解释词语、翻译课文。②通过朗读、背诵文章，整体把握课文内容，分析文章结构，理解作者在文中寄寓的思想感情。 3、情感态度与价值观：体会作者不慕名利、洁身自好的的情怀。自学作者的优雅品质。①②③④⑤ 学习重点：学习目标1—②，学习目标2—② 自学难点：自学目标3 预习案（自主学习，我能行） 1、周敦巸（1017——1073），宋代知名家，字。“元公”就是他死后的谥号。周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，做官忠直，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》就是他在公元1068年出任南康郡守时写出的。他曾率领科下在官署的一侧挖池种莲，后人称作 2、关于“说”。古代一种文体，既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，但都是用来阐述作者对各种问题的见解，与“论”无大异。本文就是一篇借物咏志讽刺世风的散文。 二、老师在课前已给学生范读课文，学生必须特别注意字音、节奏、语速、语调等。 颐（）淤（）濯（）亵（）蕃（） 清涟（）不赵静仪（）不枝噫 （）鲜（）有闻 2、尝试四书五经背诵课文，体味音节人与自然，颠簸挺拔的音韵美。 音韵美，主要是因为文章句式骈散相间，如相邻的两句字数相等、意思相对的骈句，找出几组读读，细心体会。 三、生利用注解及工具书，认知字义，译者课文。 可爱者甚蕃陶后鲜有闻．． 濯清涟而不妖可远观而不容然有矣．．． 晋陶渊明独爱菊出淤泥而不染．． 2、古今异义（只需可以译者即可） 亭亭净植宜乎众矣．． 不蔓不枝香远益明．．． 自：自非亭午夜分益：香远益清 自李唐来益习其声 清：濯清涟而不妖远：香远益清 香远益明可以远观而不容然有矣 之：水陆草木之花菊，花之隐逸者也 予独爱莲之出淤泥而不染菊之快乐，陶后甚少言 5、文言句式——判断句 莲，花之君子者也 四、仔细阅读课文，回答问题。 1、文中提及调皮的花很多，但着重于提及三种花掉。哪三种花掉，体味其象征意义。 2、三种花在文中的作用一样吗？如不一样，在文分别起什么作用？ 3、作者就是如何描绘莲的超凡脱俗的。 五、利用工具书及自己理解明确几个概念 合作探究案（我不懈努力，不能泰迪——师生、生生合作探究） 1、作者浓墨重彩地描绘了莲超凡脱俗人的形象，赋予其（原文填空）一样的美好品格。抓住了莲形神结合点进行描绘，以物为喻，含蓄地表达作者的情怀，这种写法是。 人甚快乐牡丹”，为何“予独爱莲”？ 练习检测反馈案（课课清） 调皮者甚红头（）濯清涟而不妖（）不蔓不枝（）．．． 香远益清（）宜乎众矣（）可远观而不可亵玩焉（）．．．． 2.译者文言语句。 ①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ②中通外直，不蔓不枝，香远益明。 ③菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予人？ 3、用原文提问 ①全文的中心句是： ②周敦颐《爱莲说》一文中用以比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许句子就是： ③公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是： ④比喻君子美名赫赫的语句就是：。 ⑤写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：，。 4、“牡丹之快乐，宜乎众矣”一句联结了上文的“”。结尾这一句感慨抒发了作者思想感情 短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发。可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨则黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。 蕃：多，“蕃”在中文的近义词就是众，反义词就是鲜（富豪之家）。。鲜：太少。濯：冲洗。妖：冷艳。亵：亲近而不庄严。富豪之家：只，仅渗入（污秽） 菊，花之君子者也，牡丹、莲??。 莲，就是作者“言志”所托之物，就是文中的重点描绘对旬，寄寓着作者的情感；菊（下衬）、牡丹（凸现）在文中起至衬托促进作用，目的就是为了注重莲。 出淤泥而不染??不可亵玩焉。 此处归隐山野不愿做官的人。通常为靠近世俗，不愿与世俗同流合污、洁身自好的人。 泛指才德出众的人，成为中国人的道德典范。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。 第一问，文中尚无交代“予独爱莲??不