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小学期中考试老师总结 一、组织形式 本次期中,我校能严格按教办要求，使用教办统一提供的试卷，认真组织。考前，安排一年级学生单人单桌、背对抽屉，二至六年级学生插花对坐;考试期间，每个考场安排两位教师进行监考(任课教师不监考自己所教的学科)，教务处对各考场进行不定期的巡视，做到了严肃考纪;考试结束后密封装订试卷。阅卷实行不同年级教师对换，密封流水批阅，成绩统计要求两位老师一读一记分等措施，所测出的各科成绩真实可信。现将具体质量情况分析如下： 二、成绩统计数据 从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待提高，各年级基本上都存在不及格的现象，大多数科目的优秀率不是太高;同时也可以看出学科之间.年级之间成绩差距较大,发展不平衡。如语文成绩优于数学，高年级成绩优于中年级成绩，语数成绩又优于科学和英语成绩。 三、试题分析 1、语文 本次试卷在注重考查学生基础知识的同时，重点注重了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。写作、习作题的检测比较有效率;试题彰显了新课改的精神，各年级均著重了课外科学知识的考查，考查学生的运用能力。看看拼音写下词语，课文口诀和据课文内容填空题这几项，学生都掌控得比较不好，通常得分率都在90%以上;而分析运用能力题即为写作分析、习作，学生的得分率高于70%;有关课外科学知识的开拓得分率较低，以后各年级都必须强化课外阅读。特别就是五年级的习作题，它就是在上一题写作认知的基础上展开习作的，真正考查了学生的语文能力。 2、数学 本次试卷峭腹的试题能够依据课标和教材,覆盖面广，注重了基础知识、基本技能、空间观念以及化解实际问题能力的考查。从卷面看看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面囊括所学的数学知识，并综合应用领域。通过相同形式，从相同侧面考查了学生对所学科学知识的掌握情况，实地考察的知识面多而广。尤其侧重于彰显了数学崭新课程标准中所倡导的数学问题生活化，以及学生利用数学知识化解身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题深浅相对较低。 3、英语 试题彰显了新课标精神，卷面内容多样，图文并茂，生动形象，合乎小学生的年龄特点。试题多注重基础知识，又考查了学生运用英语的能力，深浅相对较低，特别注意新旧科学知识的有机融合，覆盖面广。 4、科学 试卷试题内容真的，重点考查学生的记忆能力和实际操作能力，检查学生与否具备科学实践能力。科学试卷灵活性很强，建议学生能对基础知识展开融会贯通，实地考察学生的创造性思维、灵活运用科学知识的能力。 四、答卷分析 (1)、语文得分率较低的存有看看拼音写下词语, 来到课文,按课文填空题等，这与教师平时建议多念多腰多写下密不可分。 (2)、学生学习缺乏主动性，教师教什么就学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：六年级语文第四题阅读的第一小题：阅读成语词典中关于望梅止渴的解释，完成练习。教师没有注重训练，学生失分率就偏高;二、三、四年级的阅读题，学生对短文读不透，对文意理解不透，所以失分较多，老师没有讲到的学生做对的不多;三、四、六年级的习作都是考教材中的题目，学生大都写得比较好，而五年级的题是联系上一题阅读理解的基础上进行习作的，有的学生就写得较差。 (3)、学生的写作面窄小，课外书籍太少，再者，农村的孩子，由于家庭经济、家长素质等因素，不可能将也不忍心回去卖那么多的课外读物，只要孩子能够把语文书努力学习就满足用户了。本次各个年级的试卷中考查课外科学知识的比例比较小，安打率为也比较低 (4)、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。 (5)、学生语言非政府的能力偏差，无法精确抒发。写作分析中的提问问题及习作得分率比较低。 2、数学 (1)、基本概念，基本公式掌控较好，充分反映在填空题和选择题的答疑上，正确率均在90%以上。 (2)、大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。 (3)、操作题顺利完成不好。例如：六年级将近三分之一的学生两题全部做错，四、五年级也存有不少同学因不认知题意或作图不准确而安打。 (4)、解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误;大部分学生能正确列式，但有些同学但失分失在计算上。 (5)、少数学生没能构成较好的自学习惯，排序就用口算，不必竖式排序的现象还存有，导致排序失效，贪玩仍就是答题中的两大顽敌。 (6)运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较