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研究生语言哲学学习心得 川外研究生部xx级1班米甜 初次听到语言哲学这门学科，对语言哲学零基础的我一头雾水，只知道哲学这门学科，从来不知道研究语言也有哲学。自己曾经猜测过很多次，也许语言哲学也是以马克思主义哲学为基础然后再涉及到语言方面吧？语言哲学的方法论也是辩证唯物主义的吧？带着种种猜测和好奇的心情我走近了研究生学习的第一堂课---语言哲学。完全出乎我的意料，第一节课就完全颠覆了我之前所有的想法，这个哲学课与马克思主义哲学无关，而是与老子的《道德经》，公孙龙的“白马非马”，《圣经》，《易经》等有关。从此以后，赵教授的这门语言哲学课也使我明白了哲学是研究其他一切学科的基础，而学好语言哲学对语言学研究是至关重要的。一个学期下来，以前对哲学并不是很感兴趣的我也渴望多学些关于语言哲学的知识，因为这门涉及哲学，逻辑学，语言学犹如大熔炉般的学科是我真正做学问一个及其重要的开始，正如赵教授常教诲我们的，其实做学问并不难，只要能领会他的语言哲学课中所涉及的全域理论关键词，就能做好学问。一个学期下来，在赵教授的正确而又耐心的指引下，我基本领会了语言哲学课中的精髓，并总结了几条自己语言哲学课的学习心得。 语言的本体论即为积极探索语言的本质就是什么，由于语言学与哲学密不可分，所以积极探索语言的本质或者起源就自然而然下降至积极探索宇宙万物的起源，我还回忆起赵教授以“妈妈的妈妈的妈妈……”这种疑点去鼓励我们积极探索语言乃至宇宙万物的起源问题。他表示，我们必须坚信存有一个可能将不是真实存有的，而在我们心中须要存有的一个“上帝”，必须坚信“神”，但他说道的并不是那种通常意义的鬼神，不然相似“妈妈的妈妈的妈妈……”这种语言现象就无法表述，我们必须坚信确实存有一个最初的“妈妈”才可以存有以后的“妈妈的妈妈的妈妈……”。积极探索语言的本质就是积极探索“就是其所是”的哲学观点，做学问和写文章也就是一样，必须遵从“就是其所是”。即a=a，也就同一律，也就是说并非存有两个相同的a，而是唯有一个与自己等同于的a。他还握了一个风趣的例子，“爸爸永远就是爸爸”，对于“我”来说，我爸爸就是爸爸，但是对于我的爷爷来说，我的爸爸就是儿子。赵教授还从“道”，“logos”，“word”启程，鼓励我们积极探索了语言与现实，语言与世界的关系。语言大于现实，因为语言可以叙述抽象化的世界，语言可以叙述世界上并不存有的事物，比如说“龙”。“道”或者“logos”即为我们所说的本质，原理或者规律，“道为并无，为一，为本，为体”。在语言哲学本体论几节课的自学中，赵教授还鼓励我们深入探讨了人类语言极其重要的一个特征，即为人独以原理。人类语言彰显在两个方面：内在结构和外在认知。五大器官就是人类碰触世界的窗口，属外在认知，就是多元的，线性的，滑动的。而内在结构即为逻辑，即为我们的思维规律，就是二元的，层级的，递回的。从而，这也就引起了我们思索目前两个语言学派，形式语言学和心智语言学在积极探索语言本质的问题上所产生的分歧，形式语言学的理论依据就是人独以原理的内在结构端的，而心智语言学的理论依据是外在认知端的。 本体论是关于存在，人与世界本质的学说。而认识论的核心，正如赵教授给我们简而概之的，就是“我们知道什么”。初次接触“充分必要条件”即“当且仅当”是在高中数学课中，那时怎么也不会想到这个原理竟然是语言哲学课上认识论里一个极其重要的知识。赵教授教导我们，只要掌握了这一点，做学问一点都不难。这不仅对于一个事实或者断言如何在经验世界中证实，解释和确定有着深刻的意义，而且对于做学问是否严谨是一个很有效的检验方法。认识论关注人类认识的本质，来源，前提，基础，结构，过程，规律，以及认识与客观实在的关系，认识的真理标准等问题。赵教授以“认识”对应希腊语的“episteme”开篇，给我们分析了“episteme”的来源，即“立于（对象）之前”，相当于汉语的“知识”，从而引发了我们对什么是知识的思考。慢慢地，我们就明白了只有满足了充分必要条件，知识才能成为知识，因为知识涉及三个要素：真实，相信和明证，它们三个是知识的必要条件。不管讲授哪方面的内容，赵教授都能讲的通俗易懂，对复杂的问题简而概之，使我们一目了然，而且他一直是倡导我们轻轻松松做学问，要寻求正确而有效的方法，要学会使用“奥卡姆剃刀”。 研究生上的第一堂课就是语言哲学课，它并使我认知了本体论，认识论，价值论，目的论，方法论等和语言学研究密切有关的哲学科学知识。研究生自学体会至的第一位学者，就是赵教授。讲起赵教授，最令人深感钦佩的就是他风趣但又细致的治学态度。他不仅就是博学，而且细致。他给我们充份民主自由的氛围使我们回去轻轻松松的做学问。但是细致，擅于思辩，抨击精神也就是他教导我们怎样做学问时所提倡的，他经常教导我们：“能