高一上册《大堰河──我的保姆》教学设计.docxVIP

高一上册《大堰河──我的保姆》教学设计 《大堰河──我的保姆》教学设计一 【教学目标】 1、体会诗歌真挚的感情。 2、揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力。 3、训练朗读能力。 【教学重点】 把握诗人感情和思路发展脉络，体会诗人对保姆大堰河深切的怀念，同情，感激和赞美情。 【教学难点】 赏析诗歌艺术特点： 1、是借叙事抒情。 2、是对比，反复，排比等表现方法的运用。 3、朗读的声调，节奏的处理。 【教具准备】 多媒体。 【教学教程】 第一课时 一、布置预习 收集有关艾青的资料，做好文学常识卡片，读好预习提示了解本诗创作背景，听配乐朗诵寻找诗歌表达思路和感情线索。 二、导入新课 母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母──大叶荷〔大堰河)的赞美诗：《大堰河──我的保姆》。 三、明确学习目标 (出示多媒体画面) 显示课题及具有雕塑效果的怀抱乳儿的大堰河的形象：大堰河──我的保姆。 显示学习目标： 1、体会诗歌真挚的感情。 2、揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力。 3、训练朗读能力。 四、速读全诗 1、点拨研讨作者的思路： 明确： 这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景──大堰河被雪压着的坟墓──大堰河一生的遭遇──大堰河死后一家人的命运──赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。 2、研讨诗的诗体特征： 明确：这是一首叙事抒情诗。 体会诗中所抒发的情感，把握诗的感情脉络。完成思考和练习一。 明确： 显示多媒体画面： 第一部分〔1～3节) 怀念与痛掉。 第二部分〔4～8节) 眷念与感激。 第三部分〔9～11节) 同情与控诉。 第四部分〔12～13节) 讴歌与赞美。 五、朗读研讨第一部分 1、学生朗读概括主要内容：突出我与大堰河之间养育与被养育的关系。 2、着重体会第三小节： ⑴ 景物描写的意境特征：凄凉，衰败，荒寂。 ⑵ “大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用：渲染了抑郁，低沉的怀念之情。 ⑶ 揣摩这一小节朗读的声调〔低沉、缓慢)重音及停顿的节奏。 六、点拨研讨第二部分 1、学生概述第4节主要内容： 显示多媒体画面： 搭好灶火之后 拾起鸡蛋之后 拍去炭灰之后 抱、抚摸 掐死虱子之后 尝过熟饭之后 包扎伤口之后 放好酱碗之后 补好破衣之后 2、点拨讨论多组镜头以排比句式组合在一起，用反复的手法突出“抱”，“抚摸”的动作的表达效果： 明确：增强了语气，丰富了内容，突出了重点，突出了大堰河慈爱，勤劳的形象。诗人回忆在大堰河家的生活，以“把我抱在怀里抚摸我”为中心描画了8个生活镜头，表现出大堰河对乳儿深切的母爱。 3、出示多媒体画面： 〔大堰河怀抱乳儿，深情，凝重的画面) 4、学生想象描述大堰河的双手：粗糙，黑，骨节粗大，但非常温暖。 5、激发联想：大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨，使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱。这双手就成了母爱的象征.请同学回忆，联想一下自己母亲双手的形状，说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广。 6、朗读研讨第5、6小节： ⑴ 点拨讨论：回到生母家中的我的生活是富足豪华：但我的心情是忸怩不安，请谈谈个中缘由。 明确：仅有物质生活但没有爱。 ⑵ 研讨诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情? 明确：鲜明的对比更能显示大堰河家是贫穷的，但充满了爱;我的家是富有的，但缺少爱。想起这些，诗人心里充满了眷恋与感激。 7、第7小节，讨论：大堰河在忙碌，贫困的生活中为什么总是含着笑? 显示多媒体画面： 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 炖肉 晒麦 明确：大堰河纯朴，宽厚，如同祥林嫂命运悲惨但很容易满足，靠双手吃饭，并无过多的祈求，诗人对大堰河既赞美又同情。 8、朗读研讨第8小节; 用一个词概括本节内容：深爱。 点拨讨论：诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱。 明确：切糖，贴画，赞美的乳儿，做梦。 点拨讨论：为什么说大堰河的梦表现了大堰河对乳儿的深爱。 明确：这是大堰河对乳儿的祝愿，期盼乳儿长大，成人，成才，成家，生活美满。由此可见大堰河内心世界丰富美好。 七、点拨研讨第三部分 1、揣摩朗读的声调与节奏。 明确：抑郁，哀伤，沉重，缓慢。 2、显示多媒体画面： 〔大堰河的坟墓) 点拨讨论：大堰河的墓是多么渺小不起眼，这表明大堰河死后得到的很少很少，而大堰河一生付出却是那样的多，这说明了什么? 明确：社会的不公道。 3、指导学生用憎恨的语气朗读11小节。 教师点拨：大堰河出身贫苦，地位卑微，但她勤劳，善良，淳朴，仁厚，像一座令人肃然起敬的雕像，永远矗立在诗人的心中同时也将会矗立在我们每一位读者的心中，让诗人及每一位读者情不自禁地唱一曲赞美的诗呈献给这位神圣的母亲。 八、鉴赏体会第四部分 1、显示多媒体图画： 〔大堰河辛勤劳作的身影) 2、播放配乐