三年级道法学历案《有了事情找哪里》.doc

小学道德与法治学历案 三年级上册第四课话题三《有了事情找哪里》 主备人：第四实验小学英才校区 潘茜茜 【课题与课时】 人民教育出版社小学《道德与法治》教材三年级上册第二单元“我们的学校”第四课“说说我们的学校”第三课时“有了事情找哪里” 【课标要求】 本课的依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的学校生活”里的第1条“能看懂学校和学校周边的平面图。能利用简单的图形画出学校平面图以及上学路线图”；第2条“了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感。尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”。 本课由四个板块组成，第一个板块的话题是“我们的足迹”，目的是让学生讨论校同里的空间环境，说出自己所喜爱的校园一角，激发学生热爱学校的情感。第二个板块的话题是“我们的学校不简单”，目的是引导学生关注学校的历史和人文环境，促进学生对学校的深入了解。第三个板块的话题是“有了事情找哪里?”，目的是让学生从问题解决的角度来认识学校，了解不同部门的功能，进一步加深对学校的了解和认同感。第四个板块的话题是“一起画张平面示意图”，这个板块用实际操作的活动形式，将全课内容串联起来。 【学习目标】 了解学校的组织机构及各个部门的基本职能，知道在学校遇到事情可以去哪里处理。 进行调查实践，掌握调查的一般方法。 鼓励学生遇到事情时，最好先尝试独立解决，以培养学生的独立性。 【评价任务】 1、能够找出在学校遇到的问题，并学会合理解决问题得 2、能够说出学校每个部门对应的职责得 3、知道如何找到学校的各个部门得 4、回答问题声音洪亮，语言表达完整得 【资源与建议】 学生通过两年多的校园生活，对校园环境已非常熟悉，经历过许多校内活动，与很多部门都有过接触，对学校的管理要求比较了解。学生越来越把自己当作这里的一员，会为了学校的荣誉而振奋，为承担某个任务而自豪，会对学校的过往与现在感到好奇。这种归属感令学生与学校的关系变得亲密，也为探索校园奠定了感情基础。通过展示学校各部门及学校各部门在校工作的事例，帮主学生了解学校。 设计意图：抓住学生对学校的探索欲望，带领学生一步步的了解学校，知道学校各个部门的职责都有哪些，并学会处理一些学校的问题。 【学习过程】 课前学习： 收集在学校遇到过的问题，并进行整理。 遇到的问题 是否解决问题 如何解决的问题 课中学习： 任务一：遇到问题了 评价任务 评价标准 汇报自己在学校遇到的问题，并学会合理解决问题。 声音洪亮，逻辑清晰得 师：同学们，在学校生活中，我们会遇到各种各样的问题。当遇到问题时，你知道该找哪些部门去处理吗?我们先来看看这两个同学遇到了什么问题。 教室的门锁坏了，找谁来修理呢？AND我刚当上班级小记者，写完的广播稿送到哪里去呢？ 教室的门锁坏了，找谁来修理呢？ AND 我刚当上班级小记者，写完的广播稿送到哪里去呢？ 师：这位小朋友刚刚当上了班级小记者，非常高兴，可是马上就遇到了一个问题。他的问题是什么? 生：他不知道写完的广播稿送到哪里去。 师：你们能告诉他答案吗? 生：送到广播站去。 师：我们学校的广播站在哪儿? 学生描述后教师明确位置。。 师：第二个小朋友遇到了什么问题? 生：教室的门锁坏了，他不知道该找谁来修。 师：这个小朋友真不错，教室的门坏了，他没有视而不见，而是像小主人一样想找人来修。你们知道该找谁来修吗? 生：修理工。 师：你们知道我们学校的修理工在哪个部门吗? 学生回答后教师明确：后勤部。 师：我们学校的后勤部门在哪里? 学生回答后教师明确后勤部门的位置。 如果同学手指弄破了，到哪里去包扎呢？对学校午餐有好建议，该到哪里反映呢？我想借几本书看，去哪里借？ 如果同学手指弄破了，到哪里去包扎呢？ 对学校午餐有好建议，该到哪里反映呢？ 我想借几本书看，去哪里借？ 我在操场上捡到一件外套，该交给谁？…… 师：帮助这些小朋友解决了难题，我们再来看看自己。你有没有遇到问题却不知道找哪个部门的情况? 生将课下收集的到遇到的问题进行汇报，教师进行相应板书。 设计意图：通过课本上图片的学习，引导学生说一说自己在学校遇到的问题，让学生明白在学校遇到问题并不可怕，但是要大胆的说出问题，这样才能更好的解决问题。 评价任务 评价标准 汇报自己在学校遇到的问题，并学会合理解决问题。 声音洪亮，逻辑清晰得 任务二：解决问题的方法 评价任务 评价标准 汇报自己在学校遇到的问题，并学会合理解决问题。 声音洪亮，逻辑清晰得 师：看来大家在学校里遇到的问题还真不少。当遇到问题时，我们该怎样解决呢?先来看看别人的经验。 询问老师或同学，他们都乐意帮忙。学会看校园示意图或指示牌很重要。办公室门口