行动导向的教学设计在电子商务类专业中的运用x.pptVIP

案例教学法 学生独立地分析问题所处的环境，并且在团队工作中寻找解决方案。发展学生解决问题的能力，以及决策问题的能力。 第三十页，共四十一页。 北京教科院职成教研中心 行动导向的教学设计在电子商务类专业中的运用 王 春 燕 北京教育科学研究院职成教研中心 全国电子商务行业职业教育教学指导委员会 2015年7月 第一页，共四十一页。 教学设计 第二页，共四十一页。 1 5 2 4 3 各类比赛：信息化教学设计大赛、说课比赛 信息资源建设 课堂教学 教材开发 教科研 第三页，共四十一页。 汇集的34份教学设计 涉及商贸流通行业的大部分专业：电子商 务、网络营销、国际商务、商务日语、商务英语、酒店与旅游管理、会计（电算化）、物流、会展、软件技术等 内容有：课程教学设计、信息化教学设计、课程方案、单元教学设计、教案、课堂PPT等。 第四页，共四十一页。 信息化教学设计 微课教学设计 慕课教学设计 ……. 第五页，共四十一页。 以学为中心 学什么 为什么学 如何学 怎样学的更好 教学设计 第六页，共四十一页。 学习过程不是教师传递知识的简单过程，而是学生自己主动建构的过程。 学生不是简单被动地接收信息，而是主动地根据自己的经验背景，对外部信息进行选择、加工和处理。 学生以自己原有的知识经验为基础，对新信息进行重新认识和编码，建构自己的理解。 教学论 第七页，共四十一页。 教学设计的主旨是为学生的学习而设计规划。而这一点正是对教师教学理念的挑战，教师习惯于从自己教学的角度进行教学设计，追求教学内容的完整要求学生能很好地配合教师完成学习任务； 第八页，共四十一页。 教师角色的转换 在准备阶段，教师主要是学生学习的设计者和指导者。 在实施阶段，教师主要是学生学习的组织者和引导者 在评价阶段，教师主要是学生学习的评价者和指导者。 第九页，共四十一页。 从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学目标； 确定学生需要掌握的教学内容、采用什么策略（教学方法）； 对教学效果进行全面评价，根据结果修正，获得成功的教学。 第十页，共四十一页。 为什么学 第十一页，共四十一页。 职业 职业教育教学 第十二页，共四十一页。 定义：根据完成某一职业活动所需的行动和行动产生与维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动。 核心：在于把行动过程与学习过程相统一。由行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”。 强调：学生通过发现、探讨和解决职业活动中的问题，体验并反思学习活动的过程来获得职业能力。  行动导向 第十三页，共四十一页。 教学目标分析 教学目标是教学活动所应达到的标准、要求的规定和设想。 依据： 人才培养方案 课程标准 职业资格标准 行业企业岗位要求 学生情况 专业与职业岗位对接， 课程内容与职业标准对接 明确目标后确定教学重、难点 第十四页，共四十一页。 专业名称 入学要求 基本学制 培养目标 职业范围 人才规格 主要接续专业 课程结构 课程设置及要求 教学时间安排 教学实施 教学评价 实训实习环境 ….. 人才培养方案 第十五页，共四十一页。 课程标准 课程性质与任务 参考学时与学分的分配 课程目标的制定 课程内容的选取 考核标准的制定 教学实施的建议 第十六页，共四十一页。 《中华人民共和国职业分类大典》 将我国职业归为8 个大类，66个中类，413 个小类，1838 个细类(职业)。 目前公布的职业大典是99年公布的，并于2005年、2006年、2007年分别做了修订。 第十七页，共四十一页。 第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人； 第二大类：专业技术人员； 第三大类：办事人员和有关人员； 第四大类：商业、服务业人员； 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员； 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员； 第七大类：军人； 第八大类：不便分类的其他从业人员。 第十八页，共四十一页。 第十九页，共四十一页。 电子商务师：X4-99-00-01 网络编辑员：X2-12-02-05 客户服务管理师: X4-07-99-07 营销师：4-01-02-01 国家职业标准 行业企业岗位要求 第二十页，共四十一页。 商品E化——（商品拍摄、图片编辑、文字编辑、图文混排） 网络营销——（B2C 网站营销、第三方平台营销、SEO推广、搜索引擎营销、微博营销、微信营销、数据库营销）。 电子商务网页制作——（网站规划、内页制作、二级页面制作、首页制作、网站管理） 电商实务——（职业认知、网店