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长方形和正方形的认识教学设计 【教学内容】 长方形和正方形的认识(第80页例2，做一做，练习十七第3——8题) 【教学目标】 1、知识与技能：借助观察、*作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述;能在钉子板上围出长方形和正方形。 2、过程与方法：经历积极探索长方形和正方形特征的过程，培育学生的合作意识，发展空间想像力和技术创新意识。 3、情感态度与价值观：学生通过观察、*作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣，培养学生热爱数学的情*。 【教学重点难点】重新认识长方形和正方形的特征，正确区分正方形和长方形 【教学准备】课件和长方形、正方形的纸 一、备考旧知，引入新课： 1、复习图形：我们一年级时已经认识了一些图形，看这些交通标志(点击课件)，开火车说出它们的形状。其实，/by/5e757855160af.html在生活中还有很多物体都是由一些图形构成的，现在让我们去观察、去发现、去体验图形的多姿多*吧。 2、引入新课：老师除了很多的图形你们想要办法把它们分类不好吗讲出你们这样分类的好处(生：想要)这文言我们就去研究一下，恳请同学们齐读课题：长方形和正方形的重新认识。 二、小组合作，探究新知：长方形、正方形特点 (一)重新认识边的名称 1、出示长方形、正方形的纸 2、你重新认识这两个图形吗? 3、你还知道什么?(长、宽、边) (二)*并作体会长方形、正方形特点 1、请你动手折一折、量一量、比一比，你有什么发现? 2、汇报： (1)对折后发现，长方形的对边相等。 (2)用直尺量，正方形的4条边都成正比。 (3)用三角尺上的直角比了，长方形和正方形都有4个直角。 3、小结 三、巩固练习 1、第80页搞一搞第1题。 请你在上面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。 2、第80页搞一搞第2题。 3、练习十七第3——6题。 4、练十七第8题。 四、总结 五、作业 练习十七第7题。 板书： 长方形正方形 角：4个直角4个直角 边：4条4条 相对的边成正比4条边都成正比 教学目标： 1.通过操作方式、比较、概括，能用自己的语言叙述长方形、正方形的特征。 2.通过“推一推”“拉一拉”的活动，体会长方形和正方形的关系，获得研究图形的经验。 3.发展学生初步的空间观念，培育学生的动手操作能力。扩散数学知识的实践性，唤起学生自学数学的兴趣。 教学重难点： 重点：积极探索出来长方形、正方形的特征，并会用语言叙述出。 难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。掌握探索的方法。 教学理念： 人人学有价值的数学; 人人都能够赢得所需的数学; 不同的人在数学上得到不同的发展。 教学方法： 谈话法、情景教学法、讨论法、小组合作学习法、实践法、自主探究法、观察法。 教具准备工作： 长方形、正方形纸，多媒体课件。 学具准备工作： 长方形、正方形纸，直尺，三角板。 课时精心安排： 一课时 学生自学情况分析： 二年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别。使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1.同学们，恳请你仔细观察我们的教室，打听一打听哪些物体的面就是长方形?哪些物体的面就是正方形?(观测教室，全班交流) 2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形?(独立思考，指名汇报) 3.生活中像是这样的例子除了很多，可知长方形和正方形都就是我们常用的图形。为什么长方形和正方形在我们的生活中应用领域这么广为呢?到底它们身上存有哪些特征呢?这文言我们就一起来研究。(张贴长方形和正方形，板书课题。) 【设计意图：通过让学生观察教室物体的面是长方形或是正方形，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣。】 二、主体积极探索，合作研究。 1.回顾旧知。 (1).你们已经介绍长方形和正方形的哪些科