尝试幼儿园教育活动的实施.pptxVIP

第八章 尝试幼儿园教育活动的实施;导入;最后，为了促进植物更好地生长，幼儿与教师共同配制了营养液，为自己的植物施肥并且做好记录。活动中，幼儿积极与教师互动，热烈参与讨论，有关“植物的生长”集体教学活动得以顺利实施。在随后的区角活动中，教师和幼儿将土养和水养的葱蒜放到植物角，教师为幼儿提供了营养液、植物生长记录表、笔等活动材料，让幼儿给植物添加营养液、记录植物生长情况，继续观察了解营养液和植物生长的关系。; 第一节 幼儿园教育活动实施的概述;一、幼儿园教育活动实施的含义;二、幼儿园教育活动实施的作用;（二）幼儿园教育活动的效果，不仅取决于活动设计方案的质量，关键还在于活动实施的质量。; 三、 幼儿园教育活动实施的出发点和归宿;（二）幼儿园教育活动的实施，为的是让幼儿的学习和教师的教学有意义。 评价幼儿园教育活动实施有效性的依据，就是考察和评定幼儿的学习和教师的教学是否具有意义。;（三）为促进“幼儿有意义的学习”，活动实施者会更多关注在教育活动中幼儿所能得到的发展价值，以及该教育活动在实施中幼儿活动的状态和实施后的主观满意度。;（四）为促进“教师有意义的教学”，活动实施者会更多关注在教育活动中活动设计者和实施者赋予活动的价值（即该教育活动在传承文化和促进幼儿发展等方面的意义），以及该教育活动在实施中教师教学的状态和实施后的目标达成度。;四、幼儿园教育活动实施有效性的因素;（一） 幼儿园教育活动的设计;1、制订的幼儿园教育活动目标的价值取向明确，准确表述低结构教育活动或高结构教育活动的目标。 例如，高结构教育活动的目标要相对具体明确、有可操作性，低结构教育活动的目标要相对一般化、宽泛化。;2、 幼儿园教育活动的组织过程设计和活动材料的提供与所要达成的目标相一致。 例如，低结构教育活动应该创设能与幼儿积极互动的活动环境和活动材料，能激发幼儿的兴趣、促使幼儿主动学习，活动内容要具有明显的灵活性和可变性； 高结构教育活动应该预设能达成活动目标的活动环节和过程，活动内容和材料要能为活动目标服务；等等。;3、幼儿园教育活动评价的设计要与目标的价值取向相一致。 例如，低结构教育活动的评价要注重过程性评价，高结构教育活动的评价要注重过程性评价和终结性评价相结合。;;（二） 幼儿园教育活动的实施者 ——教师;;（三） 幼儿园教育活动的实施对象 ——幼儿;班级是幼儿园的基本单位，幼儿园班级中幼儿的人数、幼儿的年龄特点、幼儿的实际发展水平、幼儿活动实施中的实际表现、幼儿的生活经验、幼儿的家庭背景和状况、幼儿与幼儿园中各种人员之间的关系等等，都会影响幼儿园教育活动实施的有效性。;（四） 与幼儿园教育有关的各种环境因素;2、心理、社会环境因素，包括幼儿园的文化和办园风格、幼儿园与社区的关系、幼儿园与幼儿家庭的关系、幼儿园内各种人员之间的关系，以及幼儿园所在的地区经济、政治、文化、资源等状况），也都会影响教育活动实施的有效性。 ;第二节 幼儿园集体教学活动的实施;一、 把握好组织实施的时间;小班幼儿的集体教学活动时间一般为15~20分钟,中班幼儿一般为20~25分钟,大班幼儿一???为25~30分钟。 因此，教师在教学活动组织与实施时，要掌握活动开展的节奏，控制好教学活动的时间长短。如果实施的教学活动时间过长,超出了幼儿注意集中的时间限度,就会给幼儿带来不必要的身心疲劳。 ; 二、 目标定向、注重过程;案例8-2-1大班社会教学活动“送货员”的活动实施;在活动的实施过程中，教师首先出示了快递员的图片，引导幼儿观察讨论快递员都做了什么事情，以此激发幼儿的学习兴趣。 ;随后，教师向幼儿提问，你还知道哪些送货员？幼儿在教师的引导下，依次讨论了超市送货员很辛苦；送牛奶的快递员要起得早；送快餐的快递员要速度快；送家具的快递员很累。随后，幼儿做起了小小快递员，每个幼儿都有一份快递单，按照快递单的要求，将货物送到指定的房间去，在游戏的过程中，幼儿感受了送货员工作的细致、快捷。 ;案例评点;除了确立目标意识外，幼儿园教育活动实施还要确立过程意识，注重幼儿在活动实施过程中的表现、经历、经验与体会，不过分追求结果。;案例8-2-2 中班语言教学活动：这是什么声音;案例评点;三、 掌握简洁、巧妙的导入技巧;为此，教师的导入要具有一定的神秘性、悬念性、情境性，通过有声语言和体态语言的有机结合，在活动初始阶段即抓住幼儿的注意力。 ;案例8-2-3 大班科学活动：小白兔吓跑大老虎;随后教师组织幼儿讨论小白兔变大的方法，引出探讨光源远近与光斑大小之间关系的新内容的学习。;案例评点;四、 讲究有效提问的技能;（一） 提问时的语言表达要清晰、简洁;案例8-2-