《绘画游戏》教学设计.pdfVIP

美术二年级下册人美版第四课 绘画游戏教学设计 焦家村小学 梁元海 教材分析： 《绘画游戏》一课属于“造型·表现”领域。线条是最简单的而 且学生最喜欢、最得心应手的语言，可以表现丰富的内心世界，符合 二年级学生的心智和年龄。学生能随心所欲的用线条去漫游，自由的 画线，有时候曲折迂回，有时候悠然荡漾、天马行空、一泻千里。本 课就是通过游戏让学生了解线的变化，根据线条随意变幻产生的形 状，进行填色和添画各种具象和抽象的形象。通过本课的教学可以激 发学生学习美术的兴趣，培养学生的想象力和创新精神。同时，通过 尝试新的绘画方法，让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣。 学情分析： 本课是以培养学生发散思维，激发学生绘画兴趣的一个学习内容， 对于七、八岁左右的孩子来说，涂鸦是一件非常快乐的事。他们的绘 画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们经常会无 拘无束的涂抺出非常迷人的作品。孩子们的绘画心理发展现状与本课 的设计达到高度的协调，因此，会激发起孩子们强烈的绘画热情。本 课的绘画形式对于二年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣 和好奇心非常浓郁，但首次接触绘画的情感表现力，对他们来说也是 一种挑战。相信通过本课的学习，学生会在今后的绘画创作的表现力 和艺术欣赏的理解力上都能得到飞跃性的提高。 课程设计思路： 本课的设计以感受—尝试—想象—表现为主线。首先通过对米罗 作品的感受与分析，激发学生的绘画兴趣，然后让孩子们尝试用不同 的线充分想象，创造形象编故事，接着再对画面进行想象和添画，最 后总结出米罗作画的步骤。本节课通过艺术欣赏让学生感悟绘画与游 戏的联系，培养了学生的创新精神。 教学目标： 知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意，流畅的线条分割 画面。 过程与方法：启发学生用多种方法进行联想，会利用随意线条形成的 图形进行想象和添画。 情感态度与价值观：激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣， 培养学生丰富的想象力。 教学重点、难点： 重点：学会用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 难点：巧妙地利用随意形状进行添画，表现出画面的美感。 教学方法： 讲述法、启发法、演示法、 教学过程： 一、导入：提问导入法 大家好，今天我们学习的是绘画游戏-向米罗学绘画，看到题目， 大家一定要问了，米罗是谁呢？ 二、今天老师就来给大家介绍一下，米罗是一百多年前的西班牙画家， 是超现实主义绘画的代表人物之一。我们先来看一下他的作品，（分 析米罗作品内容、线条、色彩）得出结论：米罗喜欢用流畅的线条， 鲜艳明亮的色彩，画面有强烈的装饰趣味，看起来有点像小孩的涂鸦， 在米罗的作品中，线条的痕迹有的变成了眼睛，有的变成了小鸟，蜘 蛛网，露珠，还有叫不出名字的生物和精灵，画面充满了想象力和童 趣，显得很有梦幻感。 三、米罗的作品这么有趣，我们如何才能画出像米罗一样的作品呢？ 让我们一起来揭开米罗作品的神秘面纱！（幻灯展示米罗用线条创作 的过程。） 四、看完米罗的创作过程，我们发现了米罗神秘绘画背后的创作步骤： 第一步：用流畅的线条随意画出任意变化的图形。（先用曲线画 出流畅的线条，再用其他的线条进行补充和装饰，注意画面构图要分 割恰当） 第二步：在随意画出的线条图形中，找出有趣的形状。 第三步：根据线条形成的有趣图形展开丰富的想象和联想，进行 添画。 看到一个图形，当你想对它进行添画的时候，把纸进行旋转，上 看下看，左看右看，看看到底像什么？比如，看到一个不规则的三角 形时，通过旋转图像，再进行想象和添画，最终可能变成了三角板， 帽子，雨伞，西瓜，胡萝卜等…… 不规则的圆形经过想象和添画最终可能会变成了烤熟的面包，小 鱼，老鼠，小船，小岛等……另一个不规则的图形，经过旋转、想象 和添画，最终变成了小皮鞋，花瓶，小鸭子……组合图形经过想象和 添画，最后变成了汉堡，章鱼，调皮的小男孩，调皮的小女孩，和装 着小鱼的塑料袋…… 最后，随意画的线条图案经过不同的想象和添画最终就变成了 这样（幻灯出示完成的线稿） 添画完成后就要开始来做最后一步了：涂色，请同学们欣赏几幅 已经涂好颜色的画面，我们发现，这些漂亮的画面的色彩鲜艳，对比 强烈。它们有的只是对分割的形象进行了填色，有的把图像看成一个 整体进行联想和添画，有的既可以作为单一图形来