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一人一策(三年级 5 班) -CAL-FENGHAI.Network Information Technology Company.2020YEAR ******推进国家通用语言文字“一人一策” 三年级(5)班 一、学情分析: 我是本学期开始带的三年级5班，经过大半个学期与学 生们的相处、交流，也逐步熟悉了每个学生的国语水平的 熟练程度。在班里，我发现，两极分化的现象比较严重， 例如，有的学生最基础的拼音都不会，何谈学生国语，而 有的学生能按时的完成老师布置的任务，对拼音、字、笔 画、朗读等，能较好的掌握。 因此，针对我班三名学习国语较差的学生制定以下计 划: 二、学习计划： 第一位学生：艾山都拉。 学情分析：语文作业基本不做，尝试了各种方法，该 学生依然不写；基本的拼音不会认读；上课的时候注意力 不集中，悄悄话较多；学过的以及简单的生字不会认读， 学过的生字词不会书写，笔画不正确。 计划：一是调整座位，将艾山都拉的座位从最后一排 向前调整；二是给艾山都拉结对子，在老师不在的时候， 让学习国语好的依米热尼对艾山都拉进行拼音上的辅导； 三是，每天早读语文老师指定要求朗读的课文给艾山都 2 拉，每天读完后方可离校；四是语文老师督促艾山都拉每 天书写生字词，写完方可离校。 第二位学生：哈力米热 学情分析：基本的拼音掌握的不够熟练，导致认读生 字课文有困难；学过的生字词不过书写，笔画不正确。 计划：一是给哈力米热结对子，让学习国语较好的学 生阿依仙在老师不在的时候，辅导哈力米热学习拼音、认 读生字；二是每天早读语文老师指定课文朗读，读完后方 可离校；三是督促哈力米热在学校书写生字词，写完后， 方可离校。 第三位学生：阿不都休库尔 学情分析:基本的拼音能够掌握，但是对生字词的认读 不够熟练；书写笔画顺序不对；要求背诵的古诗词的不能 按时背诵。 计划：一是上课的时候，多提问阿不都休库尔，多上 黑板书写，纠正笔画顺序；二是每天早读督促该学生背诵 古诗词，每天的任务完成后方可离校。 3