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12．1 实数的概念
教学目标：
1．通过动手操作体验发现无理数的过程，知道无理数是客观存在的数．
2．通过对比分析，理解无理数只能是无限不循环小数，会辨别无理数．
3．了解数的范围从整数到有理数、再到实数的扩展过程，知道实数的分类，体会分类
的数学 思想．
教学重点：无理数、实数的概念以及实数的分类．
教学难点：有理数与无理数的区别．
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引入
教师设问： 前两个问题引导
（1）我们已经学习了有理数，请你举出几个有 2 学生复习已有的相关
（1） 2， 等；
理数？ 3 知识，第三个问题设置
（2） 和 统称为有理数． （2） 整数和分数. 疑问，引发学生的思
如果把整数看成是分母为1的分数，那么有理 考，带着这样的困惑和
数都可以用统一的形式表示为用两个整数之比 好奇学习新知．
p
表示的分数： （q≠0）
q
p
（3）是不是所有的数都能表示为分数 （p、 （3）不是，比如：π就
q
不能表示为该形式．
q都是整数，且q≠0）的形式？
二、学习新知
2
1．操作剪拼正方形引出 ．
能否将两个边长为1的正方形剪拼成一个大正 通过操作，让学生
方形？怎样剪拼？它的面积是多少？边长如
2
感受 的现实意义，
表示？
并认识到用已有的有
理数不能准确表示这
一线段长度，因而需要
师：如果设该正方形的边长为x，那么x 22 ，
寻找一种新的数来解
即x 是这样一个数，它的平方等于2．这个数 决问题．
表示面积为2 的正方形的边长，是现实世界中 或
本节中“ ”的
真实存在的线段长度．由于这个数和2有关，
出现先于定义，暂只作
我们现在用 2 （读作“根号2”）来表示．
为一个记号，其含义待
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