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学校管理经验介绍 科学管理是学校的立校之本，强校之路. “管”要管其要， 即抓主要矛盾和矛盾的主导方面,而非“眉毛胡子一把抓。荀子说得 好：“圣人也者，道之管 .”就是说有智慧的人管事总是择其大要； “管”要有法，法就是钥匙。古代的“管指的就是钥匙.而我们“管 的最终目的是为了“不管”,达到“无为而治.我校坚持上述管理理 念，在区教育局的正确领导下，做到教与学和谐相生，教师敬业精业, 学生张扬个性，质量稳步提高.在学校管理实践中，形成了“三位一 体的学校管理特色。 一、依法治校是学校管理的基础 “没有规矩，不成方圆。依法治校是学校管理现代化的 基本特征之一。依法治校之“法,既包括国家的宪法、法律、法规, 国家关于教育以及教育有关的方针、政策，也包括学校内部制定的各 种规章制度。 （一）坚持依法治校治教 学校不稳定、不和谐的现象,有相当一部分问题出在没有 严格地依法办事，法律意识淡薄。学校以“邓小平教育理论”、“三 个代表重要思想”和“科学发展观”作为办学的指导思想 ,坚持以 《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规为武器, 强化以法治校、以法治教。认真做好法制宣传，普及法律知识,弘扬 法治精神，使师生进一步增强法律意识,在教与学的实践中自觉守法 用法,充分发挥法治在促进、实现、保障学校和谐发展中的重要作用。 （二）制定精细的管理制度，构建顺畅有效的管理 体制 我们学校的管理工作,坚持“以人为本”,用制度管理人、 约束人、规范人。依据上级主管部门的有关文件精神,结合本校的实 际情况,先后出台了各种管理制度 .主要有: 《学校教学常规管理要 求》、《教师出勤制度》、《教师请销假制度》、《调课管理制度》、《作业 设置与要求的规定》、《教师教学常规检查实施细则》、《教学常规管理 规定》、《加强安全工作的实施意见》、《加强卫生工作的实施意见》、 《作息时间制度》、《教科研工作管理制度》、《教学质量监控实施意 见》、《课堂教学评价意见》等。上述规章制度，通过顺畅的管理体系， 得到有效实施，使教师教、学生学的行为有规可依，有章可循，成绩 显著者得到奖励和褒扬，积极性和创造力得到激发；平庸者受到批评 和帮助，有了明确改进的方向，从而激活了学校管理的激励机制，张 扬了积极上进、敬业精业的精神，凝聚了教师团队的创业精神和精品 意识，有效地促进教育教学质量的提高. 例如，2008年以来，学校制定并实施《加强安全工作实施 意见》和《加强卫生工作实施意见》后，通过抓好“一次会议、“两 项结合、“三次评比”,促进了学校安全工作和卫生工作水平的大提 高。“一次会议”是指在月初召开上月安全、卫生工作总结表彰会暨 本月安全、卫生工作部署会；“两项结合”是指学校领导检查与少先 队队干部检查相结合,抽查与平时检查相结合。“三次评比是指一周 一小评，评选安全、卫生先进班级；一月一大评，评选结果分为三个 等次，分设一、二、三等奖,并给予奖励;一学期一总评，评选学期安 全、卫生先进班级，并给予奖励。此项措施,极大的强化了班主任工 作的责任心,提高了班主任对做好安全工作和卫生工作的认识 ,以及 全体师生安全、卫生意识。 二、教学质量是学校管理的根本 学校坚持以教学为中心，让教研上水平，向管理要质量 . 制定长短期的发展计划和教学目标,定向于素质教育，立足于整体运 筹,依托于教育科研,主攻于课堂教学，着眼于能力培养，细化于常规 管理。以强化过程管理为手段,提高教学质量;以提高教学质量为突破 口，推进素质教育；以推进素质教育为支撑,实现学生全面发展。 （一）细化常规管理 只有精细化的教学管理，才能把提高教学质量的每一个环 节,每一个步骤和措施落到实处.而精细化管理要注重细节，把小事做 细，要想比别人更优秀，只有在每一种常规小事上比功夫。教师大量 的教学工作很显然都是在教学常规小事中落实的，怕只怕小事做不好, 也做不到位.以“细化的常规管理检测质量是学校一向奉行的原则。 学校班子成员定期或不定期深入各办公室、各学科、各年级进行细化 的常规检查。例如2008年5月，我们用一周时间，检查所有一线教 师的教学常规材料,其中做得优秀的占43％；良好的占50%；较差的 占7％。检查结果表明，大部分