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“优选”引领下的大学数学课程建设 一、规范制度建设，规范教课管理提高教课质量 1.集体备课制度：团队分红若干个教课小组，长久坚持只需 两人及两人以上任同一门课程的教师进行集体备课，有益于一致 要求，有益于青年教师快速成长，有益于教课水平的整体提高。 2.分层次教课制度：针对当前学生层次差异大的实质状况， 将“高等数学”分红A、B、C、D四个层次进行教课，实现了教课 目标、内容的细化，达到了因材施教的成效。 3.按期教课检查制度：配合学校教课督导组，学院也相应成 立了由专家教授构成的教课督导小组，加强各门数学课程教课的 谨慎性。 4.青年教师导师负责制：每一名新上岗的青年教师都装备一 位教课经验丰富的老教师作为其教课指导教师，过好教课关，等等。这些制度的成立保证了全校大学数学课程教课工作的安稳有 序展开，更是为追求优异打下了坚固的基础。二、苦练教课基本功，推有名师铸就团队 以“高等数学”、“线性代数”为龙头课程，全方向进行地大学数学系列课程“高等数学”、“线性代数”、“概率论与数理统计”、“数值计算方法”、“复变函数与积分变换”等五门课程教课和建设工作。详细做法是优选课程负责人，优化组合组建各门课的教课团队， 1/7 进行各教课团队集体备课。在教课过程中，进行教课大练兵。经过观摩名师教课、组长按期听课、组员互相听课、导师听课、青年教师教课比赛等，商讨教法，扬长避短，整个教课队伍获取了 提高，青年教师教课水平明显提高。以上措施使教课团队浮现出 多位教课骨干，先后出现省级教课名师 1人，辽宁省优异教师2 人，大连市劳动典范1人，校级教课名师 5人；省级青年教师教 学技术比赛二等奖获取者1人；校级青年教师教课大赛一、二等 奖获取者5人，校级课程名师2人。这些教课高素质人材为团队 整体教课水平的进一步提高起到了明显的带头及辐射作用。 在多年的师资队伍建设和发展中，高等数学教课团队于 20XX年获批校优异教课团队；工科数学系列课程教课团队于 20XX年获批校级优异教课团队，20XX年获批辽宁省优异教课团队。 三、抓住课程龙头，做好优选建设 课程作为教课内容的载体，是实现人材培养目标和达成根本任务的重点。在不停深入课程系统和教课内容改革的同时，不停加强课程内容的系统性、科学性、针对性。多年来着重课程建设， 成就明显。“高等数学”（本科）、“高等数学”（高职）、“线性代数”3门课程分别于20XX年和20XX年建成省级优选课程；“概率论与数理统计”、“复变函数与积分变换”、“数值计算方法”已建成为校级优选课。这些优选课程的建设对人材培养的质量起到很大的保 2/7 证作用。 四、总结教课经验，打造优选教材 为了编写适应我校专业特点的教材，踊跃采集整理教课资料，提炼教课经验，经过鼓舞编写校内讲义以及校级教材立项，整合集体智慧，将教课经验和此刻用人市场对专业需求融入了教材之 中。当前已主编4部教材：《线性代数》（第二版）、《复变函数与积分变换》、《概率论与数理统计》、《数值计算方法》，它们在20XX年至20XX年分别由机械工业第一版社和清华大学第一版社第一版刊行。此中，《线性代数》教材在20XX年获辽宁省一般高等学校省级优选教材，20XX年获辽宁省首批“十二五”规划教材；《数值计算方法》教材在20XX年获辽宁省第二批“十二五”规划教材。这些教材均在我校宽泛使用，收到了优异的教课成效。 五、坚持教课改革，培养和凝练教课成就 教课改革是提高教课质量的助推器。工科数学系列课程教课团队应踊跃投身教育教课改革工作。 当前已先后担当省级教改项目7项： ①辽宁省教育科学“十二五”规划20XX年度立项课题“高等院校基础课教师教课质量评论模式的探究与实践”【*****52】； ②辽宁省教育厅20XX年度辽宁省高等教育教课改革研究项目“校企合作，搭建高职学生‘第一实践’平台的研究”【A-463】； ③辽宁省“十二五”高等教育科研课题立项“建立高校专业教 3/7 师全员全程参加人材培养系统的研究与实践”【GHYB*****】； ④辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题“发挥传统优势，推 进铁路特点化专业建设”（20XX年—20XX年，20XX年结题）； ⑤20XX年度辽宁省一般高等教育本科教课改革研究课题： 适应性人材培养系统的探究与实践（辽教发[20XX年]130号）； 20XX年度辽宁省一般高等教育本科教课改革研究课题： 省部共建高校国际化人材培养模式的研究与实践（辽教发[20XX年]130号）； ⑦辽宁省教育厅20XX年度辽宁省高等教育教课改革研究项 目“本科院校中的高等职业教育人材培养模式改革与实践”【B-346】。 担当校级教改项目8项： ①“高等数学的资源库建设”（20XX年）； ②“提高大学生数学素质的探究与实践”（20XX年，成就培养 项目）； ③“大学数