学做图书管理员活动方案.pdfVIP

学做图书管理员 一、选题过程 活动主题的价值：增加学生的课外知识,了解图书信息的分类与管理，便于学 生查找图书,同时也让学生知道如何才能有效地阅读图书和爱惜图书. 选题的背景：今年学校要求扩大学生的阅读量，为此我们班成立了班级图书 角,同学们借书看书更加方便。但因为学生不了解图书的摆放规律以及有些同 学不好的行为习惯，在借书的时候随手乱放。图书角的管理工作也不完善,例 如：班级图书还没有登记造册,也没有制作借书卡，没有明确的借阅制度.希 望通过这次实践活动,完善班级图书管理的工作，使班级图书角更加充实、完 善，真正成为同学们课外阅读的乐园. 因此开展了“学做图书管理员的活动. 选题的过程：在综合实践课上我和学生们说了开展“学做图书管理员”这个 想法后，学生们对这个活动非常感兴趣，兴致很高,于是我们就讨论了一下活 动的内容以及在活动过程中的注意点，同时我们和图书馆的老师联系了一下， 得到了他的大力支持，于是就确定了下来，准备开展这个活动。 总目标:综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系，帮助学 生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 ;提高学生对自然、 社会和 自我之内在联系的整体认识 ,发展学生的创新能力、 实践能力以及良好 的个性品质。 研究的目标： 1、了解图书信息的分类与管理，便于学生查找图书； 2、培养学生良好的借阅书习惯,懂得珍惜图书；激发学生主动参与课外 阅读的兴趣，让图书真正成为学生的良师益友。 3、通过参与管理图书、设计制作读书卡、了解名人的读书趣闻等实践活 动，培养学生合作精神和策划、组织管理的能力； 4、了解名人读书的故事，激发学生读书的兴趣，开阔眼界,丰富积累,提 高语文素养，同时使学生能享受到读书的乐趣，形成高雅的兴趣爱好，为终 身学习打下基础。 二、研究过程： 研究方法: 1、观看图书馆图书摆放,了解图书摆放常识; 2、动手排一排，整理图书; 3、查一查，合理利用图书,了解名人读书故事和一些民俗； 4、做一做,体验做图书管理员的乐趣。 研究方式:研究性学习 第一阶段：选题阶段一周 1 (1)通过录像、故事等方式介绍古往今来名人爱读书的故事,引出主题。 (2）围绕活动主题,展开讨论，你想研究哪些内容,计划开展哪些活动? （从学生 的讨论中教师找到学生感兴趣的话题。作出相应的集中） 第二阶段活动与体验阶段 2-3周 （1）根据学生的实践情况,将学生分成若干小组（最好能自由组合），组织讨 论形成初步研究方案.研究方案可由以下内容组成 :研究的问题需查阅哪些资 料,各自的分工等等。 (2)调查家中的藏书量和种类，特别是适合学生的书籍，作出统计，绘制成图 表。建立班级图书角。 （3）充分利用班级图书角开展读书活动，丰富自己的知识。教师作出多种读 书方法的指导. 第三阶段展示与评价阶段 1-2周 （1）交流活动情况，介绍心得体会,并能形成书面文章。 (2）每一小组围绕研究主题进行汇报，小组活动情况汇报;小组活动过程性资 料展示。 （3)用自己的行动感染家里的人和周围的 ,制定家庭亲子读书计划，确立读 书时间。 （4)评价。 《学做图书管理员》开题课教案 一、导入揭示主题: 师： 同学们，今天老师想现场做个小调查，采访一下大家，你们愿意接 受采访吗? （生：愿意) 师：这位同学你好！请问你喜欢读书吗?喜欢读什么书？喜欢谁的书？（两 位） 我还想了解一下在我们班里有多少同学家中有藏书呢? 如果有，请问：你为什么要藏书？ 小结：刚才,老师对大家读书的情况做了个小调查，其实呀，课前我还做了个 小采访,你们想知道我采访的内容吗？ 我们一起看大屏幕。(观看录象) 通过刚才老师的现场小调查和观看录象，你想说点什么吗? （找三、五 个同学） 师：看来人们在管理藏书方面还存在着很多问题,要想管好藏书可是一门 大学问,这次我们综合实践活动就来研究研究如何当好图书管理员这门大学 问,好吗？ 板书：学做图书管理员 2 二、确定子课题： 师：关于《学做图书管理员》这一主题活动，大家想研究哪些问题，想 了解哪些内容，想做