植树问题(第一课时).docxVIP

《植树问题》 （第一课时） 一、教学内容： 人教版小学数学教材五年级上册数学广角（两段都栽） 二、教学目标： 理解在线段上植树（两端都栽）的情况中“棵数=间隔数+1”。 理解“总长/间距=间隔数”“棵树=间隔数+1”，并能解决实际问题。三、教学重难点 教学重点：理解“棵树=间隔数+1”。教学难点：解决两端都栽的植树问题。 四、教学过程： （一）、情境导入 师：每年的 3 月 12 日是我们国家的植树节，植树能够美化环境、净化空气，植树中也藏着许多数学问题，我们今天就一起来学习植树问题。（板书） （二）、新课探知出示例题： 例 1：同学们在全长 1000 m的小路一边植树，每隔 5 m栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？ 师：你们从这个题目中得到了哪些信息？（指名回答） 生 1：小路全长 1000 米。（板书“全长”） 生 2：在小路的“一边”植树生 3：每隔 5m栽一棵。 师：也就是说 2 棵树之间相隔 5m，我们把两棵树之间的空隙叫做“间隔”，间隔的长度就叫做“间距”。每隔 5m栽一棵树，也就是两棵树之间的间距是5m 生 4：两端都栽。（板书“两端都栽”） 师：两段都栽是什么意思？ 生：小路的起点和终点都要栽。 师：从题目中我们找到了这么多信息，问题是“可以栽多少棵树？，你们认为可以栽多少棵树呢？” 预设 1：200 棵。（教师追问：你是怎么想的？）每隔 5 m栽一棵，共栽 1000÷5=200（棵）。预设 2：我认为是 201 棵，因为题目中写着“两端要栽”，所以要再加1 棵。 教师：到底哪一个结果是正确的呢？我们需要来验证，怎么验证？ 生：画图验证。 师：在一条长 1000 米的小路上画 200 棵小树，太难画了，你们有什么主意？ 生：先画短一点的路。 师：是的，1000 米太长了，我们可以先探究短一点的路程，比如在20m、25m长的小路上看看能栽几棵树，从简单的问题中发现规律，如果找到规律就能利用找到的规律来解决原来复杂的问题（化繁为简）。 （三）、小组合作探究 师：我们把总长 1000 米缩小到 20 米，看看能栽几棵树？请你们动手画一画。 师：这条小路总长？两棵树之间的间距是几米？一共有几个间隔？种了几棵树？（课件岀示图片和表格） 师：我们再看看 25 m长的小路，在两端都栽的情况下可以栽几棵树，请小组内同学合作， 在草稿本上画一画， 师：我们再试一试其它长度的路面上需要种多少颗树？ 请第一组的同学画 15m的小路； 请第二组的同学画 30m的小路； 请第三组的同学画 35m的小路； 请第四组的同学画 40m的小路； 每隔 5m种一棵两端都栽，大家动手画一画，画完之后和老师一起完成表格。 （小组汇报，老师记录，比较数据，说说你的发现） 师：你发现了什么规律？ 生：全长÷间距=间隔数 师：为什么“全长÷间距=间隔数”吗? 生：棵数=间隔数+1。 师：你们能说说为什么棵树会比间隔数多1 吗？(PPT展示) 师：其实植树问题在生活中很多地方都有体现，请大家拿出自己的左手，我们把 5 根手指当做小树，5 根手指之间有几个间隔？… 师：通过我们刚才的探究，从全长 15m、20m、25m、30m、35m、40m的小路上植树的情况中得出这两条规律，那 1000m长的小路到底可以种几棵树？谁来说说你的想法。 五、解决问题 出示题目：在一条全长 2 km的街道两旁安装路灯（两端要安装），每隔50 m安一盏。一共要安装多少盏路灯？ 师：这道题中有哪些地方需要特别引起注意？ 预设 1：单位不统一，要先进行转化再计算。 预设 2：街道两旁安装路灯。强调：先算出一边的路灯的数量，再乘以2。预设 3：两端要安装。 学生练习，指名上台做题。 2、师：马路一边栽了 25 棵梧桐树。如果每两棵梧桐树中间栽一棵银杏树，一共要栽多少棵？ 师：说说你对这个题目的理解。 总结：要求一共栽多少棵银杏树，实际就是求梧桐树的间隔数。由“棵数=间隔数+1”可得“间隔数=棵数-1”。 六、课堂小结 教师：通过这一堂课的学习，你有什么收获？ 根据学生回答，强调： 解决两端都要栽的植树问题：棵数=间隔数+1。