大一学期自我鉴定.pdfVIP

大一学期自我鉴定 一开始，我就告诉自己“在大学里，每个人都是我的老师，每个地方都是我 的课堂，每个时间都是我的学期，大学不只是学习的地方，还是锻炼自己素质的 地方。无论我的大学怎样，我都要把握好自己的方向盘，走出迷惘”。作为一名 合格的学生，我将在接下来的文章中对这个学期的学习、生活、思想、活动四个 方面进行大一学期总结。 学习方面，我克服了从高中到大学转变的种种不适，并在各个科目上取得了 初步的令人满意的成绩。经过一学期的锻炼，我认识到了大学与高中在学习动机、 学习动力以及学习习惯方面的重大区别，并有了一点心得。 1.高中的学习动机十分简单，那就是高考，学生、老师、学校三位一体为高 考，可以说是不择手段。而大学，由于奋斗目标突然变得模糊，学习动机也变得 模糊起来。学习的目的性偏弱，不知为何而学习，一门心思追求考试的通过。同 时，由于高中的知识内容相对简单，知识点相对少，社会联系相对薄弱，知识理 解要求程度相对较低，导致我们在高中阶段可以抛开一切只谋书本;相反，由于 大学课程紧密，知识难度高，要求理解陈独强，并且学习的效率与效果直接与未 来个人的发展前途息息相关，因此，大学的学习压力大，学生的思想负担也相对 较重。加之奋斗目标的模糊，使得学习动机不很明显。这一点，是在大学学习中 需要的别注意的。 2.学习动力方面，由于高中的终极目标是高考，学生所面对的是多彩缤纷的 大学生活，因此或多或少对未来都是乐观的。而大学生直接面对社会，社会竞争 所产生的种种现象随着大学的逐步开放渐渐渗透到大学生活中，其中消极的一面 尤其容易对大学生的心理健康造成危害。高中阶段由于学习目标以及前景的清 晰，使得学生、家长和学校三方面都敢于投入资本进行运作，学生的学习动力也 由三方面共同得来。如学生自己的大学憧憬，家长对学生鼓励以及奖励制度，学 校对于优等生的种种特殊待遇等等，都有可能成为学生的学习动力;而大学，则 变得截然不同：首先，学校方面的动力消失。不得不提到的是，由于学校的前途、 专业的就业前景等都已列入大学生的考虑范围，学生对学校失去了高中阶段的绝 对信赖，因此，学校方面的支持效果普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激，但 追根芥蒂，学生更关心的未来的发展前途，而不是完成学校的所谓各种“指标”; 其次，是家长方面动力的削弱。由于大学生大多远离家乡，失去了来自父母方面 的直接关心，心理上属于薄弱阶段。一方面，来自家庭的生活方面的支持突然消 失，让许多习惯的高中衣食无忧的学生产生强烈的不适应感。学生不由自主将注 意力分散到生活中，造成学习动力下降。另一方面，学生的独立支配感空前加强， 使之对高中增经(部分)适用的学习方法产生盲目的怀疑，而急于找到一种独立于 从前的大学学习方法。这个因素因人而异，如果在寻找过程中产生焦躁情绪，则 也会造成学习动力的下降。最后，由于部分学生在激烈的竞争中暂时迷失方向， 奋斗目标也不清晰，造成学习动力下降。 3.学习习惯方面，高中的学习体制与小学、初中并没有本质上的区别，因此 高中阶段的学习习惯大多是由多年的累积继承而来。而大学由于学习的体制发生 了一定的改变，加之学习动机和学习动力都有所不同，因此学习习惯也应作出相 应的改变。 在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己 的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活 在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就， 只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。这个方 面我们宿舍就做得比较好。我初中就已经到外面读书，因此很早就过着一种集体 生活，所以我比较会理解别人，当然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我 们每一个宿友。可是最我我觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗 衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为 我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成 为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁， 勤洗手，养成良好的卫生习惯。 思想方面，由于加入思想道德修养和形式与政策等课程，使我的思想道德水 平得到了一定的提升。通过一学期的学习，我认识到了国家严峻的安全形势以及 个人前途与民族命运的密切联系，使我深化、升华自己对于祖国和学习的认识， 坚定了我对党和人民的信心。 活动方面，我表现的比较积极。首先，我加入校学院的编辑部，丰富了我的 社会