月光曲1分析和总结.docxVIP

PAGE PAGE 2 月光曲 执教人：陈幸教学背景： 教学目标：1、学会本课 12 个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。 2、训练有感情的朗读，培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。 3、感受贝多芬卓越的音乐才华和对劳苦大众同情和关爱的心。 教材分析： 教学方法： 教学过程： 一、导入：德国有个伟大的音乐家贝多芬，他一生创作了许多优美经典的乐曲，其中的一首《月光曲》还流传着一个美丽的故事。今天， 就让我们一起走进《月光曲》背后的这个故事。 二、贝多芬的名字耳熟能详，书上也有对他的介绍，下面就让我们翻开课本 141 面，一起读一遍，了解一下。贝多芬一生追求民主和博爱， 他有这样一句名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福！”他是这么说的也是这么做的吗？现在就让我们来看看吧！ 三、首先，检查一下同学们的预习，注音解释，要求先读字音再用书 上的字组词。再检查同学们对课文的整体感知：请你用一句简洁的语言概述全文讲了一个什么样的故事？ 四、究竟是什么打动了他的心让他愿意为盲姑娘兄妹演奏钢琴呢？请同学们默读课文 1—4 段，用笔划出相关语句并批注。 （“一个姑娘说：“．．．．！”打动贝多芬的是她对音乐的热爱和渴望，能遇到如此喜欢他音乐的知音贝多芬感到很激动。）你能读出盲姑娘当 时 的 语 气 吗 ？ (“一个男的说：”．．．”贝多芬对他们贫穷的生活很同情。）从哪里可以看出他们生活很贫穷？（一个茅屋、一支蜡烛、一架旧钢琴、一个靠做皮鞋维生的哥哥、一个眼睛失明的妹妹。）你能体会哥哥当时说话的语气吗？（遗憾、无奈、内疚、难过）你能读出这种语气吗？ (“姑娘说：“．．．．”这是一对相依为命又相互体贴和关心的兄妹，盲姑娘是多么善良懂事啊！）你能读出她当时的语气吗？（注意：在同学们回答问题时我们要及时在书上做上批注。） 下面请两个同学分别扮演哥哥和妹妹来读这三句话，直接读对话不要旁白。请前后两个同学先在下面训练一下，再在班上示范。最后请全班女同学和男同学扮演妹妹和哥哥再读这三句话。 五、听着这番对话，站在门外的贝多芬内心再也无法平静了，这是一对多么令人同情又多么让人感动的兄妹啊！生活如此贫穷还这么热爱音乐热爱生活，我的音乐如果能为这样贫苦的人造福，我是多么的幸福啊！于是，贝多芬推开门，轻轻的走进去，坐在钢琴前弹起了那首 曲子，从贝多芬指下流出的每一个音符都让人心跳变得急促，心情变得欣喜，世界变得宁静。盲姑娘听着听着情不自禁的说——一起读。盲姑娘为什么那么激动？（如此闻名的贝多芬竟然在自己家里亲自为自己演奏，这是多么让人难以置信又梦寐以求的啊！）你能读出这种激动吗？ 六、面对盲姑娘激动的询问，贝多芬没有回答，而是决定再为她弹奏一曲，你能体会贝多芬当时的心情吗？（能遇到如此爱音乐懂音乐的知音贝多芬很激动，贝多芬希望能更多的满足盲姑娘的心愿） 七、“心有灵犀一点通”“此时无声胜有声”，就在这时，“一阵风把蜡烛吹灭了”请同学们一起轻声齐读第第八段。听着这悠扬的月光曲， 你想到什么？又看到什么？请同学们把书合起来，用你的笔把它描写下来或用图画描绘下来。优美的乐曲的确让我们陶醉，下面把我们写下来的或画下来的相互分享一下吧！ 八、我们眼前出现了如此丰富多彩的景象，那皮鞋匠和盲姑娘所看到的是不是和我们一样呢？让我们齐读课文第九段。我们给这段文字配上了三幅图画，你们能给它配上相应的语句吗？把书上的这段文字和你自己写的相比，你觉得它写的怎么样？ 九、画面的变化实际上也是作者感情的变化，月光下的大海时而平静 舒缓时而曲折起伏时而激越高昂，谁能有感情的给我们把这段文字读一下？我们一起配乐有感情的再读一下。 十、音乐，能带给人无穷无尽的想象。音乐，能带来震撼人心的力量， 听着美妙的乐曲，兄妹俩感到是那样的温暖而满足，平静而沉醉，你从文中的哪些语句可以看出来？这温暖和幸福是谁带给他们的？（贝多芬）正如贝多芬自己所说：（齐读）“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福！他说到了，他做到了吗？此时你想对贝多芬说什么？ 十一、总结：孩子们，月光曲的谱成是一个美丽的传说，但它流传下来的不仅是美妙的乐曲，更是贝多芬那颗对穷苦人民同情和关爱的心啊！他的确是一位值得我们去爱戴和敬佩的伟大的音乐家！ 十二、课后请同学们将第九段背诵下来。下课！ 板书设计： 月光曲 贝多芬 在音乐上：卓越的才华 对穷苦人：同情和关爱 教学反思：