小学《道德与法治》三四年级上册教材的解读.pptxVIP

小学《道德与法治》统编教材 三、四年级的解读 一、三、四年级教材的德育观：品德培养回归生活 （一）教材预设的德育目的：引导学生过一种有道德的生活 生活是多样的，德育就是要使人在多样的可能生活中选择一 种“好”的生活，并通过这样的生活把自己造就成一个有德性的人。 三年级上册第11课“爸爸妈妈在我心中” （二）教材中的德育内容：以生活为逻辑的综合 中西方“大德育”与“小德育”的争论 道德 教育 …… 道德教育 Moral Education 法律 教育 心理 教育 思想 教育 礼仪 教育 中国的“大德育” 西方的“小德育” 道德教育 科学教育 科学教育 四年级上册第11课“变废为宝有妙招” 法律教育 科学教育 四年级下册第4课“买东西的学问” 道德教育与法律教育的融合 （三）教材预设的教学过程：关注、反思、超越生活 解决是什么和为什么的问题。 传统教学过程：学习、巩固、考核知识 第一步学习知识： 进一步讨论好处和害处。 第二步巩固知识： 第三步考核知识： 各种练习题。 三年级上册第5课“走进我们的老师”第二版块 超越生活 关注生活 反思生活 （四）三、四年级教材所涉及的生活领域 三年级上下册教材所涉及的生活领域 我的健康成长 我的家庭生活 我们的学校生活 我们的社区生活 我们的国家 快乐学习 （三上第一单元） 我们的学校 （三上第二单元） 我从小生活的地方 （三下第一单元） 家是最温暖的地方 （三上第四单元） 多样的交通和通信 （三下第四单元） 安全护我成长 （三上第三单元） 同学相伴 （三下第一单元） 我们的公共生活 （三下第三单元） 四年级上下册教材所涉及的生活领域 我的健康成长 我的家庭生活 我们的学校生活 我们的社区生活 我们的国家 让生活多一些绿色 （四上第四单元） 做聪明的消费者 （四下第二单元） 美好生活哪里来 （四下第三单元） 我们生活的地方 （四下第四单元） 同伴与交往 （四下第一单元） 为父母分担 （四上第二单元） 与班级共成长 （四上第一单元） 信息万花筒 （四上第三单元） 中、高段教材的整体结构 六年级上册：法治专册 我的健康成长 我的家庭生活 我们的学校生活 我们共同的世界 我们的社区与公共生活 我们的国家 二、三、四年级上册教材的简要解读 三年级上册第一单元设计意图和结构 第1课 学习伴我成长 明确学习意义 第2课 我学习，我快乐 体验学习快乐 快乐学习 第3课 做学习的主人 掌握学习方法 综合的、多元的学习观 1.综合性的学习观念：知识学习；生活与社会技能学习；道德学习 2.快乐学习观：学习本身是快乐的 3.人人都能学得好（与综合性学习观的呼应） 三年级上册第1课“学习伴我成长”第一版块 综合的学习观 三年级上册第2课“我学习我快乐”第一版块 学习本身的快乐和学习的成就感 三年级上册第3课“做学习的主人”第一版块 人人都能学得好 三年级上册第二单元设计意图和结构 第4课 说说我们的学校 整体性认识学校 聚焦到我们的老师 我们的学校 第5课 走近我们的老师 让学校变得更好 第6课 让我们的学校更美好 “热爱”的双重含义 1.对学校的归属感和对教师的热爱与感激 2.对学校、教师热爱的另一方式：批评与行动 在教育学生的同时，也提醒学校和老师。 三年级上册第6课“让我们的学校更美好”第二版块 三年级上册第6课“让我们的学校更美好”第二版块 三年级上册第5课“走近我们的老师”第一版块 三年级上册第11课“爸爸妈妈在我心中”第二版块 三年级上册第三单元设计意图和结构 第7课 生命最宝贵 前提：生命宝贵 第8课 安全记心上 安全意识教育 安全护我成长 第9课 心中的“110” 人际安全教育 安全教育的转向 思路：从外在要求的安全教育转向内在需求的安全教育； 路径：重视安全教育的前提（生命宝贵，不可重来）。 马斯洛的需要层次理论 对待陌生人的态度：有点警惕性 三年级上册第四单元设计意图和结构 第10课 父母多爱我 从理解父母的爱入手 向父母表达我们的爱 第11课 爸爸妈妈在我心中 家是最温暖的地方 第12课 家庭的记忆 从父母转向认识家庭 中华传统文化教育的儿童立场 三年级上册第12课“家庭的记忆”第三版块 传统节日的切入口 三年级上册第12课“家庭的记忆”第四版块 语言文字的切入口 传统文化的教学策略：从儿童感兴趣的内容出发 猜灯谜 年夜饭 四年级上册第一单元设计意图和结构 第1课 我们班四岁了 培养班集体的意识 第2课 我们的班规我们订 聚焦到班级的规则 与班级共成长 第3课 我们班 他们班 从我们班转到班级间的关系 融入于学校准公共生活中的公民教育 四年级上册第2课“我们的班规我们订” 四年级上册第2课“我们的班规我们订” “ 法治教育要以宪法教育和 公 民 基 本 权 利 义 务 教 育 为 重 点，……培