长方体的表面积教学设计.docxVIP

《长方体的表面积》教学设计 燎原中心小学 王文化 一、教材剖析： 本节课的教学内容是学生在前面已经认识了长方体的面、棱和极点 特点的基础上进行教学的。经过本节课学习能够稳固学生对前两节课内 容的理解，同时为后边学习长方体的体积确立了基础，使学生的空间观 念获得更好地发展。 二、学情剖析 : 小学五年级学生，虽然对长方体面和棱的特点有了一定的认识，但 学生的空间观点还不强，特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的 困难，还需借助于直观的立体图形，经过着手操作来察看发现规律。 三、教学目的： 1、使学生理解长方体表面积的含义， 在理解的基础上掌握长方体表 面积的计算方法。 2、经过着手操作， 合作沟通， 培养学生的察看能力、 归纳推理能力， 发展学生的空间观点。 3、经过自主探究，调换学生学习的积极性，激发学习数学的兴趣， 领会数学与生活的亲密联系。 四、教学重难点 : 重点：成立表面积的观点和长方体表面积的计算方法。 难点：找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。 五、教学准备 教具：长方体纸盒、长方体纸盒展开图，课件。 学具：长方体纸盒、剪刀。 六、教法学法 : 教法 : 质疑引导、动向演示 学法 : 着手操作、合作沟通，自主探究 七、教学过程 ( 一 ) 、创设情境 ，导入新课。 师 : 今天老师准备了一份神秘大礼，想将它送给这节课讲话积极的 同学，但是这个盒子不漂亮。 现在我要用彩纸包装一下。 （师着手包装）你知道我用了多大的彩纸吗 ?解决这个问题， 也就是要求长方体的什么？（生 : 长方体的表面积）板书课题 【设计意图】好的开头是成功的一半。因此在课始就设计小学生感兴趣的猜谜游戏，调换学生学习的热情，利用发奖品时，碰到的新问题引入新课，使学生领会到长方体表面积计算在生活中的应用，初步成立表面积观点 。 ( 二 ) 、着手实践，探索新知。 1、长方体表面积的意义。 请同学们拿出自己的长方体学具 , 想想方才包装的是长方体的哪 几个面？着手摸一摸，标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、 “右”面。并说一说什么叫长方体的表面积？ 、教师根据学生的回答板书长方体表面积的意义。 （三）、长方体表面积的计算方法。 1、察看每个面的长和宽与长方体的长、 宽、高有什么关系？每个面 的面积分别怎样计算 ?（同桌沟通后，汇报沟通，教师课件动向演示。） 2、着手操作、自主探究。 怎样计算你的长方体盒子的表面积呢？请同学们在小组内讨 论、沟通试一试求出长方体的表面积，看哪一小组想出的方法多。（教师 对学习困难的学生进行指导。） 3、沟通汇报、总结规律。 （ 1）哪一个小组到前面来汇报你们的研究成就？ 学生汇报，用什么方法计算表面积的？（对表达流利，思维矫捷的 进行鼓励） 2）教师经过课件动向演示，帮助学生进一步理解。 3）小结长方体表面积的计算方法，根据学生的回答并板书。剖析这几种计算表面积的方法，为什么这样算？在这几种算法中你 喜欢用哪一种？与同桌说一说。 【设计意图】学生是学习的主人，让学生经历知识的形成过程，自 己建立知识。利用充分的时间，着手操作，探索、沟通合作，发现规律， 获得新知，与此同时实现了方法的优化。 4、即时反应、稳固新知。 教师课件出示一个长方体纸盒，请同学们算一算，制作这个长方体纸盒起码需要多大面积的纸板？（独立思考后，小组内沟通汇报）还有其他计算方法吗？你认为那种方法简易？ 八、分层练习，拓展应用。 教师课件出示练习 1、口答填空。（单位：厘米） 长方体的上、下面的长是（ ），宽是（ ），面积是（ ）。 左、右面的长是（ ），宽是（ ），面积是（ ）。 前、后边的长是（ ），宽是（ ），面积是（ ）。 长方体的表面积 =（ ） 2、我会选 (1) 计算上面的面积是（ ）。 (2) 计算右面的面积是（ ）。 (3) 计算后边的面积是（ ）。 × ×C. × 3cm 3、说一说剖析在计算下列物体面积时，应考虑几个面的面积。 1）、给长方体饼干罐的四周贴一圈商标纸。 2）、给礼堂内长方体柱子刷油漆。 3）、要将一个长方体的游泳池内部贴上瓷砖。 4）、用木材做一个抽屉。 5）、粉刷教室的墙壁（黑板门窗除外）。 亮亮家要给一个长 7dm，宽 5dm，高 16dm的简略 衣柜换布罩（如右图，没有底面）。 起码需要用布多少平方分米？ 6、做这样一个木箱，我们起码要 准备多少平方分米的木板？ 5dm 3dm 4dm 7、木箱做好之后，在它的四周和上面刷上油漆，你能求出要刷油 的面积有多少吗？如果每平方分米用千克的油漆，一共用多少千克？ 【设计意图】经过基本练习、分层练习、拓展运用，帮助学生稳固新 知，达到学致使用的目的，在练习中解决生活中的问题时，真实地感 受到生活中处处有数学，感觉学习数学的价值。 九、