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第 第 PAGE 1 页 语文复习教学反思 语文复习教学反思1 《复习四》是第一册拼音教学部分的最终一次复习。本次复习有7项内容，依据课时支配，本课时我选择了“我会连”、“读读连连”、“读读画画”3项内容。  依据内容特点，设定了3个教学目标：  1．通过好玩的练习形式复习声母，练习书写；  2．能够正确地拼读音节，连接相对应的图片；  3．正确地拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。  为了完成预定目标，我采纳了以下教学方法：  1．情境导入法：通过创设同学喜爱的情境，把几个没有内在联系的内容有机地组合起来，引导同学融入到老师创设的秋游活动中去，从而激发同学的学习爱好，并削减简洁、机械的练习所带来的枯燥、乏味。  2．学以致用，通过背诵、辨析、连线、拼读、默写等形式，提高同学解决问题的力量。  本堂课，可分为以下几个教学环节。  1．创设情境，用几张代表性的图片、简练的成语，引导同学走入秋天的情境。用期盼小导游消失的心境，组织同学主动、主动地去复习23个声母，以好玩的连线方式检查背诵。  2．温馨提示，拼读音节，并进行秋游常识的教育和将拼音学习与生活相结合的训练。  3．边游边学，稳固音节的拼读。让同学以参观动物的形式，自然而然地称呼它们的名字，并进行拼读，寓教于乐，提高学习拼音的爱好。  4．有了前几个环节的铺垫，最终以小海豚要求的口吻让同学默写，同学乐于完成，并有相当的自信去完成。  上完课后，回顾整个教学流程，觉得自己在课堂上做得比较好的是：创设的情境活泼好玩，引导同学在生活情境中学习拼音，同学学习爱好较高，能较快地参加到教学中，并始终保持了较高的学习主动性；关注了每一个同学的进展，把目光落在每一个同学身上，让每一个同学都觉得自己受到了老师的关注，课堂上没有被老师遗忘；对学习有困难的同学注意鼓舞，关心他们建立学习信念。做得不够的是：教学语言不够流畅，有些地方还需更活泼；教学时间和流程掌握得不够精确，以致拼读的环节时间太仓促，同学参加拼读的训练面不够广；默写的时间太少，来不及在课堂上检查、订正。 语文复习教学反思2 设计思路：  1、通过同学的课前自主复习整理正反比例的相关学问，进而构建正  反比例的学问体系，一方面节约课堂的时间，另一方面培育同学综合概括、表达等力量。  2、通过闯三关的形式引导同学进行简洁应用，进一步激活同学的思维，提高同学的分析推断力量，以及加强理解正、反比例应用题的解题思路和方法，提高用比例学问解容许用题的力量。  3、第三层次是敏捷应用、解决问题，主要是进行综合性的正、反比例应用题的训练，目的是在原来分析问题的基础上，使同学的思维更高一步。设想在其中的第2题适当渗透思想教育。  存在问题：  1、由于事先没有做任何的了解，所以对同学自主整理的状况心中很多，即预设不够，所以在这一环节处理起来显得既铺张了时间，又显得有些走过场。  2、由于每一题都让同学做、说，还要反馈错的状况，以至于后面的时间明显不够，而且由于时间关系，最终的思想教育显得有些牵强，不自然。  3、上课时间不够用，已经成为我的一个主要问题，我想，产生这个问题的根本缘由还是预设的不够吧，对同学没有正确的估量。 语文复习教学反思3 在学习完声母b、p、m、f、后，我针对同学爱听故事，喜爱形象生动的画面的特点，对这节拼音复习课进行了处理。  上课开头，我以谈话的方式引入：你们喜爱过年吗？你们过年都干些什么？小孩子最喜爱过年了，此问题一出，同学们都很兴奋，纷纷举手要求发言。有的孩子说最喜爱放鞭炮了，有的孩子说最喜爱过年穿新衣服，也有的孩子说喜爱吃饺子，在开心的气氛中，老师开头了一节课的学习。  在同学练读的过程中，由于低班级孩子年龄较小，留意力不简单集中，读上几遍，就觉得枯燥乏味了，我依据孩子们都喜爱玩嬉戏的特点，让同学们一起做个嬉戏“摘苹果”。告知他们，树上有许多生字伴侣声母卡，谁读对了就可以把它摘下来。孩子们一听可以玩，留意力都高度集中，玩得很快乐，  在玩的过程中，稳固了对生字的熟悉。从这节课中，我感觉到，我们在课堂上，不妨多想想点子，通过多种孩子们感爱好的活动充分调动孩子们的主动性，把枯燥的内容寓教于乐变成好玩的嬉戏。在嬉戏中，去娴熟、稳固。 语文复习教学反思4 众所周知，文言文阅读在升中考中所占的比例很重，连同古诗词背诵和课外文言文阅读一共占了28分，我想这对于一般