氧化还原反应教学设计3人教课标(美教案).docxVIP

氧化复原反响教课方案3人授课标版(美教课方案) 氧化复原反响教课方案3人授课标版(美教课方案) PAGE PAGE/NUMPAGESPAGE9 氧化复原反响教课方案3人授课标版(美教课方案) PAGE 高中化学必修第二章第三节氧化复原反响教课方案 〔一〕教课方案说明 以提高学生科学修养为要旨的中学化学新课程降低了对化学事实性知识的学习要求，突出了对科学学习过程与方法的体验和根本观点的形成。化学学习的重心从背诵、记忆详细事实及观点原理转移到理解可迁徙的核心观点和对更为根本的学科知识构造进行深层理解上。 培育学生的思想能力是高中化学教课的重要任务之一。有序思想是指思虑和解决化学识题时依照必定的次序、依照特定的线索和步骤去研究的一种思想方式。合理的、科学的、优化的思想程序能够加快解决问题的思想进度，提高思想活动的实质效益；有益于优化学生的思想质量，迅速睁开学生的思想能力。这类思想方式有益于解决较复杂的开放性问题，防备盲目地或纯凭经验来解决问题。 〔二〕教课剖析 .教课内容剖析 本节教材是人教版必修第二章第三节第课时内容。氧化复原反响是中学化学教课中一个十分重要的知识点，它贯串、延长于整此中学化学教材。关于睁开学生的科学修养，指引学生有效进行整个高中阶段的化学学习，拥有承上启下的作用。 此节课是在学生已经成立氧化和复原观点的根基上学习，详细有两个核心：、氧化性和复原性与价态以及电子转移的关系；、如何经过实验研究物质拥有氧化性、复原性，让学生经过亲身体验，形成过程方法，从而在理解的根基上深入对氧化复原反响的认识，发现氧化剂、复原剂的判断规律及其运用。 此外，也想经过此节课的学习，让学生领会研究物质性质的一般程序，形成有序思想，为后边元素化合物的学习打下根基。 .学生学习状况剖析 知识根基：学生已初步形成氧化剂和复原剂的观点，关于氧化复原理论的学习感觉乏味，大部分学生能依照化学方程式中元素化合价的改变来进行氧化剂和复原剂的判断，有些学生 那么是靠照本宣科来解决问题。凭已有的经验，能说出一些常有的氧化剂和复原剂，但不多也不可规律。对元素的化合价与物质的氧化性、复原性的关系认识和体验缺少。 实验根基：经过初中化学的学习和必修一二单元的实验研究教课，学生已经具备了初步的实验能力和研究能力，但因为初中校的差别，水平错落不齐。学生对科学研究的各个环节有必定的认识，但关于研究物质性质的程序方法不清楚。 〔三〕本课教课目的设计 .教课目的： 知识与技术： 〔〕关于简单的氧化复原反响，能够找出氧化剂和复原剂； 〔〕学会用化合价来判断物质可能拥有的氧化性和复原性； 〔〕认识常有的氧化剂和复原剂。 过程与方法： 〔〕初步学会考证物质氧化性和复原性的实验设计思路。 〔〕经过研究活动，领会研究物质性质的一般程序和方法，形成有序思想。 感情态度与价值观： 〔〕经过氧化剂、复原剂性质的研究过程，让学生领会实验方法在化学研究中的作用。〔〕重视培育学生科学研究的根本方法，提高科学研究的意识和能力，养成脚踏实地、 勇于创新、踊跃实践的科学态度。 〔〕睁开学习化学的兴趣，乐于研究氧化复原的神秘，体验科学研究的艰辛和愉悦，感觉化学世界的巧妙与和睦。 .教课重点、难点 教课重点： 〔〕发现氧化剂复原剂的判断规律及其运用。 〔〕研究物质性质〔氧化性、复原性〕的一般程序和方法。 教课难点： 发现氧化剂复原剂的判断规律及其运用。 .教课方法与手段 任务驱动下实验——议论的研究模式。 〔四〕教课过程与教课资源设计 ．教课方案整体思路 以两条线索同时睁开教课活动 明线是研究物质性质的一般程序：展望物质的氧化性或复原性→设计考证物质氧化性、复原剂的实验方案→达成简单的考证明验→依照实验结论提高知识并进行反省。 暗线是从物质分类的角度认识常有的氧化剂和复原剂。 ．教课资源 实验仪器：试管、胶头滴管、点滴板 实验药品：月饼中的乏味剂、酸性溶液、溶液、溶液、变质的溶液、溶液、稀盐酸、淀粉，碘水。 电教设施：电脑、投影仪 .教课流程图 ．教课过程设计 教课过程 教师活动 学生活动 设计企图 【引入】大家在中秋节吃月饼 从生活中的情形 的时候，有没有注意到这样一 引入。 个带孔的小袋。它终究起了什 【思虑】 么作用呢？ 【展现】：资料、图片 环节一： 【设疑】在月饼保鲜的过程中 【察看】 提出问题， 什么物质拥有氧化性，充任氧 引入 化剂；为了使月饼不被氧化， 【思虑、回复】：是氧 在这个小袋中放入的物质应具 化剂，粉是复原剂 有什么样的性质，起什么作 用？ 【板书】氧化剂 复原剂 【发问】请从氧化复原角度预 【思虑、议论、回复】： 给出的物质拥有 测以下物质可能拥有的性质 第一组：金属钠有复原 代表性：开朗金 【投影】第一组：金属钠，氯 性，氯气有氧化性。 属，开朗非金属， 气 判断方法有三：、从