湖北省黄石市艺术学校高中语文包身工第3课时教案新人教版.pdfVIP

湖北省黄石市艺术学校高中语文 包身工第3课时教案 新人教版必 修1 一、导语设计 上节课，我们通过芦柴棒和小福子的故事,对包身工的悲惨命运有了更深刻的了解。通 过对包身工制度的分析,我们也了解了包身工产生、发展到庞大的过程。包身工制度的出现 不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护, 伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。从 35 段到最后,是文章的总结，对于这样一 颗毒瘤,作者表达了极大的憎恨和愤怒的控拆,他是怎样诅咒这种罪恶制度的，包身工最后的 命运会怎么样？ 二、文本解读 (一）分析鉴赏 １、分析文章35段 “两粥一饭”指:(恶劣的饮食）“十二小时工作”指:（长时间的劳动) “劳动强化”指: （沉重的工作）“工房和老板家庭的义务服役”指：(超经济剥削) “猪一般的生活”指:（生 活条件恶劣）“泥土一般地被践踏”指: （受压迫的惨重) 这段话,作者先从六个方面总结了包身工的悲惨遭遇，接着,连用两个“还是”指出她 们不能不做工;通过反复、排比等修辞手法,概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包 身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与 同情,作者的情感灌注在字里行间。 3、分析文章最后两段 倒数第二段运用排比句“六个没有”强调黑暗深重,表达作者对包身工制度的极大憎恨。 后一句中, “2０世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步,这同“16 世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的 压迫之深。 最后一段,诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜”,深信“黎明”必将到 来，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动 人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使 这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。 （二)合作探究 新闻背景,是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。它对于新闻事实的 作用主要有以下几点：说明新闻事件的起因;显示或帮助读者理解新闻事件的重要性;突出新 闻稿件的新闻价值;表明记者的观点;衬托、深化主题。 课文在每一段叙事之后，总要穿插一些背景材料。比如第一个场景中对于包身工来源的 介绍、带工老板“手面”和财产的介绍;第二个场景中对于社会背景的介绍，以及对于东洋 厂对包身工需求增大的原因的分析;第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍，以及东洋 厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。这样的穿插,使得文章既展现生活现象，又揭示 社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面,能够发现,包身工制度的出现不是偶然的，它是在 半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰 败生长出来的一颗毒瘤。由此,深化了文章的主题,也增强了文章的批判力度。 （三)拓展探究 明确: 相同点:从获利者来说：都是为了追逐金钱不择手段。带工老板，东洋资本家、人贩子 和黑窑主在追逐金钱的过程中，丧失良知,迷失本性，金钱毁灭了他们的人性。 从被压迫的人来说:沦为失去自由,劳无所得的赚钱机器,遭遇了痛苦的经历,命运悲惨 不同点：历史背景不同 成为“包身工”的原因不同 政府的处理方式不同 获利者的下场不同 被压迫的人最终命运不同 三、课堂小结 铭记历史,永不遗忘，绝不允许历史悲剧重演。我们不能改变历史,但是可以从我们历史 上最羞耻的一页中学到很多东西。往事不堪回首,历史的车轮缓慢向前行,人性的觉醒、文 明的进步有一个缓慢的过程，在越来越重视人权和人道主义的今天，我们回顾历史，讨论 现实,是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加美好！ 四、作业设计 对现在工人的工作和生活状况作些调查，写一份不少于80０字的报告文学。 课后记