湖北黄石市艺术学校高中语文大堰河我的保姆说课稿新人教版.pdfVIP

湖北省黄石市艺术学校高中语文 大堰河我的保姆说课稿 新人教版 必修 1 说教材 《大堰河——我的保姆》出自人教版高中语文课程标准实验教材(必修）第一册第 一单元,是本单元的第三篇课文这首诗是现代诗人艾青的成名之作，也是他走向世界诗坛的 起点诗人通 过追忆大堰河短暂一生的悲苦经历 ,抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚 怀念与赞美 新课标对鉴赏文学作品的要求：“能够感受形象,品味语言，能够得到感染与启迪” 对诗歌作品的理解 和鉴赏历来是语文课堂教学的一个难点这个单元的鉴赏重点是情感与意 象，主要指导学生鉴赏中国新诗教学这个单元的诗歌,要让学生反复诵读作品,揣摩诗人表达 的情感，以丰富心灵,陶冶性情 “情”是诗的内核,在心为志，发言为诗《毛诗序》中说: “情动于中而形于言” 因此，教学本课的一个原则就是：引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生 根据这一原则,特制定如下教学目标 知识与能力目标:1.掌握借助叙事抒情的艺术手法和排比、对比、反复等表现方法的 运用 2．通过综合性研究学习，获得诗歌鉴赏的方法 过程与方法目标１．揣摩诗歌语言，培养诗歌的鉴赏能力 2、实践“读(诗)—品 （意）—悟（方法）”的合作探究学习方法 情感态度与价值观目标：体会诗人对大堰河真挚而深沉的爱,感悟母爱的无私与伟 大 鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过撷取生活中一些典型细节,来塑造人物形象， 表达诗人情感因此，抒情是本诗的侧重点因而把“通过品味典型意象来体会诗人抒发的情感” 定为本课教学重点,而把“体会本诗运用的多种修辞手法”作为教学难点 说教法＜, SPＡN s ｔyle=ＦONTFAＭＩLY： 宋体； F ＯNT ＳIＺE： １0.5 ｐ t ｌａｎg＝ENUS 说学法 新课标旨在建立“自主—合作—探究”的学习方式，因此我设计了 1．朗读法只有反复读才能让学生领会作者的情感 2.探究法引导学生积极参与,自主学习，充分发挥集体的智慧 说教学过程 1.导入新课 利用多媒体播放 MTV 作品《懂你》,用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击,设 置情境，激发学生兴趣，同时引出“母爱”话题,导入本课的学 2.整体感知 “论其诗知其人”，了解诗人的生平经历及诗的创作背景后，自由诵读在读的基 础上,通过自己的联想和想象,在头脑中勾勒大堰河的形象可投影显示大堰河的人物画像,给 学生一点感性认识,再让学生抽象出人物形象这样整体感知的训练为后面分析作者在人物中 饱含的情感奠定坚实的基础 ３.合作探究 a.搜索意象 把握情感 投影出示问题“关于大堰河,作者最为难忘的是什么?”因为诗歌靠意象表达情感, 所以只有发挥联想、想象，在反复诵读中方能体会诗人的情感学生从文中筛选出信息:手、 笑、哭、梦、泪、灰…老师适当点拨,并板书;投影出示“这些具体描写表达了作者什么样的 情感?”这一环节学生分组活动,合作学 ,首先找出具体描写的段落，其次运用联想与想象 反复诵读，然后仔细体会，挖掘文学背后、细节深处所蕴含的作者对大堰河的怀念、同情、 赞美、讴歌这个问题及活动的设置,不仅突出了教学重点而且培养学生一种合作意识，在互 动交流中教师要给学生独立思考的空间，让他们思维撞击,产生更多的火花，让学生体会到 收获的喜悦 b.探究修辞 体会作用 投影出示“诗中运用了哪些修辞方法？有什么样的表达效果？”这个设计就是对本 科教学难点的探究，让学生找出诗中运用修辞的诗句并在反复诵读中体会各种修辞手法的运 用在诗人情感表达上的妙用