识得粗心“真面目” 方得计算好习惯——教学研讨会交流发言材料.docxVIP

识得粗心“真面目”方得计算好习惯一一教学研讨会交流发言材料 学生平时做数学计算时总是错误百出，问及原因，得到的答案往往就是“我太粗心了”。简单 一句话，避重就轻，不仅掩盖了导致错误的真正原因，还让孩子轻易原谅自己，忽视实质的问题，反 而无法找到真正的原因。粗心是做错题的结果，而不是原因。在多年的教学实践中，我总结出以下四 个方面才是导致学生错题的幕后“真凶”。 一、孩子对知识掌握的熟练度不够 实践说明，一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。 特别是对于低年级的学生来说，基本上接触的都是新知识，他们更需要多加练习增加熟练程度，从而 减少错误率，当然，也并不提倡题海战术。 二、孩子对知识的基本概念不清楚 还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们 只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。在考试有时间限制和压 力的情况下，学生通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错 误和疏漏的。 例如：在学习运用运算定律简算时，很多学生就分不清楚乘法分配律和乘法结合律，在计算25 X 125X16时，往往把算式变形成：25X (8+8) X 125=25X8+8X 125O尽管错得很离谱，但是很多 人都不自知，无论如何检查都找不到错误。 三、孩子的习惯有问题 很多孩子写