《十万个为什么》整本书阅读导读课教学设计.docx

《十万个为什么》整本书阅读导读课教学设计 教学目标： 1.产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》的兴趣。 2.了解阅读科普读物的方法，制订个人阅读计划。 教学重点：产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》的兴趣。 教学难点：了解阅读科普读物的方法，制订个人阅读计划。 教学过程： 一、以问激趣，走进科普? 1.联系生活，提出疑问 蓝天、森林、大海,蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来,述说着科技的精彩…….同学们，在四年级下册第二单元的学习中，我们学会了在阅读中提出问题，并尝试解决问题。在生活中，对于一些熟悉的事物，我们可以提出很多问题，比如，为什么铁会生锈?为什么水可以灭火?肥皂是怎么洗掉污垢的?……这些问题是不是很有趣?大家也试着提一提吧! 2.揭示话题，引发期待 生活中这些平平常常的事物，都藏着一个个“为什么”。有一部科普作品可以帮助我们找到答案。 二、初识书目，知晓影响 （一）初识书目，了解作者01了解书名 英国作家、诺贝尔文学奖获得者吉卜林有这样一句诗： 出示：五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。 引导：今天我们要阅读的这本科普书籍的书名就取自这句诗，大家一定猜出了这本书的书名，就是——《十万个为什么》。 2.走近作者 出示：米·伊林，苏联科普作家、儿童文学作家。他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活情况，观察天空和星象。这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境、创作科普作品打下了基础。他的科普作品除了《十万个为什么》之外，还有《几点了》《白纸黑字》《桌上的太阳》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。我国科普作家高士其曾用“内容丰富、文字生动、思想活泼、段落简短”这样16个字来概括米·伊林作品的写作特点。 （二）了解概况，知晓影响01出示： 米·伊林的作品是优秀科普作品的典范，对我国科普创作界产生了很大影响。中国老一辈的科普作家和20世纪50年代成长起来的许多科普作家，都从米·伊林的作品中受到教益。米·伊林作品译介到中国来已有七八十年，版次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年的良师益友。 2.交流： 自由读一读这段文字，从这段介绍中你们知道了什么呢? 【设计意图】要想让学生持续阅读科普作品，激发他们的阅读兴趣是关键。以提问、猜书名激趣，带领学生走进科普，激起学生阅读的欲望。 三、阅读目录，发现特点 1.引导：米·伊林的《十万个为什么》为何有这么大的魅力?它究竟是一部怎样的书呢?我们一起读目录。 出示：《十万个为什么》目录 2.交流：目录是书中内容的高度浓缩，你从目录中发现了什么? 预设：作者是一站一站写的，这些站点都在房间里。 出示指南：米·伊林很贴心地给我们留了一份《室内旅行指南》，原来他是在室内进行了一次旅行。 3.小结：这本书采用“房间旅行记”的方式，一共写了六个“旅行站点”：水龙头、炉餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，伊林对日常生活中的事物提出许多有趣的问题，进行了有启发性的解释。 四、以“猜”促读，感受语言 （一）依据目录，猜测内容 1.引导：同学们，米·伊林带领我们在屋内旅行，你对其中哪个“旅行站点”特别感兴趣?猜一猜米·伊林在这个站点可能会写些什么呢? 2.交流：根据目录，大家赶快找到相应的章节，看看自己的猜测对不对。 （二）阅读片段，感受语言 1.引导：还有同学对“时钟的故事”特别感兴趣。（出示“时钟的故事”节选内容） 我们小时候都觉得，钟表是个活物件。听到嘀嗒嘀嗒的声音时，我们以为，这是钟表小心脏跳动的声音。打开表盖后，看到那么多大大小小的齿轮在运动，我们的眼睛都不够用了。这里面简直就像个大工厂！那些齿轮忙忙碌碌地干着活，就为了让时针和分针这两个小懒蛋动起来。乍看上去，这俩家伙还真不愿意动弹呢！ 所有工厂都有蒸汽机、柴油机类的发动机，它能使全厂的机器运转起来。时钟里也必须有这样的发动机，因为时钟自己不能动，它不是活的。 2.交流：读了这片段，你有什感受？ 预设：语言幽默风趣，读起来通俗易懂。 【设计意图】通过读目录，欣赏片段，引导学生感受本书的结构特点，感受伊林的语言魅力，激发学生的阅读期待。 五、知晓方法，制订计划 （一）指导方法，有效阅读 1.引导：这部科普读物可真有意思，怎样才能顺利地阅读这部书呢? 预设：可以按顺序读，也可以按照自己感兴趣的自我排序法读。 2.交流：读科普读物应该刨根问底，不断思考。你还可以向大家介绍一些阅读方法吗? 预设：问问题、找答案，还有边阅读边写批注，读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。 （二）联系实际，制订计划 点拨：在阅读过程中，对自己感兴趣的部分可以精读。在接下来的时间里，希望同学们在阅读单的带领下，走进科普著作《十万个为什么》，去感受科技的魅力和世界的神奇! 【设计意