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教师自我心理分析报告 心理健康教育教师自我分析及申请理由 心理健康教育教师自我分析及申请理由 本人性格开朗、自信，独立性强、喜欢挑战，好学上进、自觉进取，对自我的 认识客观理性，与人交往、待人处事能够为他人着想，交游广泛、朋友众多，家庭 和睦，与同事关系融洽。 对教育教学工作充满热情并有较强的适应能力。工作中能够尽可能地发挥自己 的才智特长，对人对事处理问题能够客观公正，能够做到用理智控制情感，心情舒 畅地开展工作，不过分强求。 参加工作以来，我利用各种培训学习的机会不断提高自身教育教学水平同时， 经常还要面对的是学生对于理想与现实矛盾的困惑、对学习的焦虑以及来自家庭和 同学之间的情感等问题，深刻体会到对学生进行心理健康教育的重要性，同时认识 到自己在心理健康辅导的知识和技能上的不足，急需进一步的学习。 希望做心理健康教育教师的理由: 1、更好地从事本职工作。 本人从事的小学教师工作，不仅需要依靠教育教学的 理论的支持，更需要心理学理论的支持。只有全面了解学生不同成长阶段的心 理特征和不同学生的心理差异，提高心理分析技能，才能设计出符合学生心理特点 的教学内容和过程。也只有这样才能够实现教育教学过程的优化与效率的提升。 2、更好地认清自我，提高自我控制和心理调节能力。 “人无完人”，完善自我是一个人成长永恒的话题。只有学习运用心理学的理 论科学地分析、认识自我，才能科学地运用心理的方法进行自我控制与调节，从而 使自身的心理更加健康以达到优化自我、超越自我的目的。 3、更好地服务于社会家庭。 当今社会生活节奏加快、生活压力加大、不良文化侵袭以及各种天灾人祸事件 的影响，很多人出现了不同程度的心理问题，对社会的影响非常巨大。通过学习获 得的心理健康教育辅导的理论 和实践技能来服务社会，能够帮助身边的人解决一些实际的心理问题，也是本 人积极参加心理健康教师培训的重要原因。 有鉴于此，结合本人的个性优点、对心理健康教育重要性的认识及希望成为心 理健康教育教师一员的愿望，特申请从事心理健康教育工作。 篇二:心理教师个人成长报告 编 号 准考证号 2013年学校心理健康教育教师和心理咨 询员资格认证 个人成长报告 区(县) 学校姓名 海阔凭鱼跃 路远任“马”驰 —— 某某的个人成长报告 【内容摘要】该报告力求从个人的发展简史中，对自己产生深层次的剖析，也 对他人和心理咨询师职业提出自己独到的见解,从而努力展现和成长为一个自信、 宽容、豁达、坚韧、快乐并不断进取的千里马。 某某,男,汉,某某出生于某某.本科学 历，中共党员,某某小学老师，现在某某小学。 一、成长经历分析: 我出生于一个有文化气息的家庭，爷爷和奶奶是那个时代为数不多的读书人， 记忆中，爷爷没事经常拆开一条香烟的外包装(比较硬的纸板，打开是白色的)来练 字，圆珠笔，抄《字典》。厚厚的一摞作品，上面的字密密麻麻，但十分有序，异 常工整。爷爷戴着眼镜，伏在桌上练习，是童年时代的我时常看到一幅场景。奶奶 从小被大户人家收养，读过很多年书，没事爱坐在藤椅上看线装书。那些从上往 下，从右往左读的古书是我小时候特别好奇的物品。我想，现在如果说现在的我爱 读书，字写得还算工整的话，应该跟小时候老人们的熏陶有关。 爷爷奶奶育有四儿一女，都较有出息，小时候我们孙儿辈的在一起还梳理过: 有车间主任、厂长、队长等等，每个人说起自己的爸爸都是一脸的得意，进而产生 了一些天生的优越感，这些优越感也使得我在后来的这些年里，即使遇到再大的困 难都始终相信自己不会 差，有了一定能找到办法解决的信心。爸爸是当时六建的一个队长，工程队有 100余号人，所以童年时很多回忆都是和工地有关。爸爸性格暴躁，属于胆汁质， 动不动训人，一发火脸就涨成红色，比较怕人。我想我性格里偶尔急躁，易发火也 是来源于此。但奇怪的是，尽管如此，行为个性上，我极少动怒，总体随和，随遇 而安，克制忍让，平时埋头苦干，有耐久力，态度持重，有时情绪低落，比较敏 感，不爱说话，喜欢独处，有点像粘液质和抑郁质混合的类型。这估计是受我妈妈 的影响——在我看来，她一直像个孩子，会因一点小事委屈而流泪，却很少看到她 有成年人的世故，平时作风民主，待我如同朋友。所以直到现在，什么能说的不能 说的我都告诉她，她也都能表示理解。有一次听她的一位同学评价她，说高中时代 的妈妈不多言多语，