PEP小学英语六年级下册Unit 3 Read and write教学设计.docx

PEP小学英语六年级下册Unit 3 Read and write教学设计 一、背景分析 本课内容为读写课，教学内容选自人教版《英语》六年级下册第三单元Where did you go?中Part B的Read and write部分。本单元围绕话题“过去的假期生活”展开。本课由三个板块组成，第一板块要求学生通过看图预测故事的开端和发展，以此激活相关背景知识和储备词汇；第二部分提供一篇吴一凡的日记，内容是It was a bad day but also a good day!描述了吴一凡一家人经历的好事与坏事，要求学生通过读后活动培养在语篇中捕捉不同类型信息的能力，同时引导学生建立事物都有两面性的观念；第三部分要求学生书写自己糟糕但又美好的一天。教材旨在辅助学生运用扫读、细读、上下文理解词意、看图捕捉关键信息等阅读技能获取信息，运用相关知识完成书本练习。 本课授课对象为小学六年级学生，经过三年多的英语学习，他们已经具备一定的语言积累和知识储备，掌握了一些学习方法和阅读能力。“过去的假期生活”是学生比较感兴趣的话题，且与实际生活密切相关。通过第二单元和本单元A、B部分的学习，学生已经基本掌握了过去时的正确用法，并能描述一些假期活动。学生的生活经验和前期语言知识的积累都可以被迁移和运用到这堂课中，成为这堂课设计的起点，在此基础上，建构知识网络，培养思维品质，提升语用能力。 二、教学目标 （1）能够听、说、认读词汇：sat, basket, on the front of, played the part of, licked, laughed, dressed up等； （2）能够运用It was good/bad because...分析事情的好与坏，总结一天的经历； （3）能够正确运用过去时和I...with...等句型描述开心的事情，完成 “To be a positive student.”任务。 （4）能够通过转换思维，发掘事物美好的一面，完成日记等，培养应用及创造层次的认知能力。 三、教学重难点 1.?教学重点 （1）能够通过不同阅读策略获取文本信息，培养阅读能力； （2）能够通过书写日记，培养写作能力。 2.?教学难点 （1）能够看到事物的两面性，并正确运用过去时和I...with...等句型描述好事与坏事； （2）能够培养学生的核心素养，尤其对语言和思维能力的培养。 四、教学过程 Step 1. Pre-reading Activity1: Warming up (1) Enjoy a song Ss enjoy a song about Amy’s and John’s holiday, then talk about the things they did in the holiday. T: Let’s enjoy a song and answer the question “What did he/she do?” Ss: ... T: Life is always full of good things and bad things. (2) Let’s play Read and judge the good things and bad things. T: If it’s a good thing, please say “It was good.”happily. ?If it’s a bad thing, please say “Oh, it was bad.” sadly. 【设计意图】通过歌曲呈现Amy和John的假期生活，展示他们经历的事情，让学生初步感知好事与坏事。再利用游戏引导学生判断事情的好坏，激活学生头脑中与文本相关的背景知识和体验，达到活跃课堂氛围，为下文学习做铺垫的目的。 Activity 2: Talk about the story between Wu Yifan and Max (1) Wu Yifan’s summer holiday Think and discuss something about Wu Yifan’s summer holiday. T: Do you remember Wu Yifan’s summer holiday? What did he do? Ss: He went swimming... T: Look at the pictures, think and answer. Q1: How was that day? Q2: Where did he go? Q3: Who did he go with? S1: It was... S2: He went to... S3: He went with a dog. T: Yes.