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基于信息技术的小学数学翻转课堂的构建 摘要：随着教育的不断改革，原有传统的教学方式已经不能适应新型课堂的需要，这就需要我们广大教育工作者转变自身的教学理念，与时俱进，根据学生各个年龄阶段的特点、心理的变化，创新教学方式，适应学生的发展状况，而翻转课堂就是我们在这里想要提出的新型教学方式。随着科学的不断发展，信息技术逐渐融入进课堂中来，成为辅助教师教学的一个重要工具，如果得到合理的运用，可以有效地提高我们的课堂效率。翻转课堂就是依托信息技术，利用网络来使师生关系更加密切，改善教学中一些难以解决的问题，在学习中体现学生的主体地位。 关键词：信息技术；小学数学；翻转课堂 中图分类号：g623.5文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）27-0189-01 翻转课堂具备很多优势，在小学数学教学中发挥着重要的作用。首先，它体现的是一种生本理念，翻转课堂是教师在课前让同学们通过视频提前预习新课，知识的重点讲解和强化则放在课堂上，师生之间互相交流，改变了以往教师为主的课堂，从而充分发挥学生的主体地位。其次，翻转课堂有效地提高了课堂效率，因为它使学生能够自由地把握学习时间，在学习完新知识之后，可以根据自己的能力对学习计划进行调节，在课堂上，教师的讲课时间缩短，其余的时间留给同学们进行自由讨论，发表各自的观点和想法，探讨学习经验，有效地提升课堂效率。最后，翻转课堂这一教学模式能够使学生提升自身能力，因为它改变的不仅是学生的学习方式，更是改变了他们的思维方式，他们通过这一学习模式，更多的是自主学习和思考。所以，翻转课堂适合我们的小学数学课堂，我们应该好好利用它打造高效课堂。 1.学生小组讨论，探究疑难 在学习新课的前一天，教师利用信息技术将制作好的微视频发送到学生的电脑上，学生接收到视频之后开始观看，将某一块自己难以理解的知识点或是模块用笔记本记下来。第二天教师在讲解新课时，先简要地引出新课，让同学们了解这节课所学的大概内容，接着再组织学生进行小组讨论，组内的每个成员都要积极地参与到讨论之中，和同伴互相讨论自己在预习的过程中遇到的困难，之后每个小组将自己组内的问题汇总，小组之间互相交换，为彼此解决疑难。 比如，在自学《时、分后、秒》这一课的时候，教师提早将微视频教给同学们，学生在观赏回去几遍之后，对于时、分和秒之间的折算必须能掌控，因为这相对直观一些，但可能会对钟表上的时间有些容易认知，整点要是一些，但是对于分钟，学生们很难在短时间内掌控，这就是学生在课堂上必须探讨的问题，互相交流，看一看对方是不是不好的方法。 2.教师深入讲解，解决疑难 对于学生自己难以解决的一些重难点，须要教师去认真传授，因为这就是大多数学生的问题，也就有可能就是以后考试中的某一道题，所以教师必须深入细致传授，将这些重难点传授细致，使学生真正掌控，直至能娴熟运用。同时，教师必须把这文言的内容和知识点展开概括总结，可以利用多媒体去展现这一课时的知识结构，使这些知识点在学生脑中构成一个完备的科学知识体系或是框架，这样才不至于在自学其他相近内容时导致知识点的纷乱。 例如，在学习《三位数乘两位数》时，同学们都知道个位数与个位数对齐，十位数与十位数对齐，但有时候乘的时候就容易忽略，这就是重点，一定要将数位对齐，之后再进行运算。在掌握这一课时的知识点以后，教师可以给同学们复习一下三位数乘一位數，将它们二者之间对比，有哪些相似之处和不同之处，通过比较，更能够加深学生对它们的记忆。 3.课后稳固，合理评价 课后的巩固很重要，它是对新学的知识点进行一个小复习，所以教师一定要把握好这一关键部分。教师可以利用多媒体，将学生学习中出现的疑难点进行视频剪辑，将这些重点放在一起，更有助于学生随时观看和复习，起到一个巩固的作用。在学习完一个课时之后，教师要引导学生对自己的课堂表现进行评价，班级同学之间互相评价，还有就是自己对新课时的预习程度等都要进行评价，找出问题所在，有则改之，无则加勉，查漏补缺，以达到一个更好的学习效果。 比如，在自学《多边形的面积》的时候，一个方便快捷的方法就是将多边形拆毁分为我们熟识的四边形或是三角形，利用面积划分去排序整体面积，这就是教师在视频中必须提及的方法，学生可以在稀奇古怪的地方反反复复观赏视频，深入细致认知其中的重点。 总结 在小学数学课堂上实行滑动课堂教学，不仅可以提升学生自学的主动性，培育他们的综合素养，同时还迎合了新课改的理念。滑动课堂能唤起学生对自学的兴趣，化被动的自学为主动的自学，在自学中体会欢乐与满足用户，发生改变自学习惯和自学方法，节省时间，提高效率，这正是我们所期望看见的结果。为了在教学中更好地同时实现滑动课堂教学，既须要教