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重唱作品在声乐教学中的应用 摘要：多声部重唱作品是声乐表演艺术中重要的表演形式之一，既在歌剧艺术中占有重要地位，也在艺术歌曲领域不断发展渗透。《让我们携手同行》是莫扎特所创作的歌剧《唐·璜》中的重唱选段，由剧中角色采莉娜与唐·璜演唱。这首作品是多声部声乐作品中脍炙人口的佳作，也是男女二重唱中的经典。 关键词：二重唱;艺术体征;声乐教学 一、《使我们联手同行》的创作背景及内容简介 歌剧《唐·璜》是一部两幕式喜歌剧，莫扎特于1787年创作并首演。二重唱选段《让我们携手同行》选自歌剧第一幕第二场，刻画了唐·璜从勾引采莉娜到两个角色互生爱慕、携手同行的过程。作品细致地描绘了两个角色在面对感情时复杂的心理变化及矛盾冲突。 二、《使我们联手同行》的艺术特征 《让我们携手同行》为a大调单二部曲式，整首作品从剧情发展角度可以分为两个部分。第一部分（1—49小节）。在第一部分中，唐·璜热情奔放，为了达到自己的目的不断地向采莉娜抛出橄榄枝，而女主角则表现出犹豫不决的心理状态，既没有拒绝唐·璜的花言巧语，也没有盲目地去相信接受。这一复杂多变的内心情感被刻画得栩栩如生。这一部分以2/4拍为节奏基础，速度上采用andante（行板），旋律线条轻柔流畅，舒缓悦耳。首先由唐·璜开唱，“让我们携手同行，对我说你愿意，我城堡离这很近，请随我前去”。（图1） 无论是旋律还是歌词都抒发了主人公对采莉娜的爱意。其实乐句的力度由强至中弱再返回强，整体表现了唐·璜在一已经开始的小心试探，感受到采莉娜内心的迟疑之后强化攻势，然后又以脉脉深情稳步对其展开色诱的过程。整个第一部分，唐·璜的唱段总是稳定而规则，彰显了主人公在寻花问柳上的老练与淡定，更加注重了他对打败采莉娜的自信心，也从侧面充分反映了他的轻浮自私。采莉娜虽然在合唱中献唱了同唐·璜一致的旋律，但歌词内容与整体表现的思想情感却全然相同。“反问我可否，我迟疑心儿战栗”。（图2） 这一句体现了女主角在面对唐·璜猛烈热情的情感攻势下，手足无措，难以抉择的复杂心理活动。第一部分基本采用了两个角色一问一答的演唱形式，强调角色间情感的交流与沟通，呈现出矛盾冲突的对立面。音乐旋律优美抒情，没有炫技性的长乐句或高音，结构简明，平缓进行的同时为第二部分的情感升华做了扎实的铺垫。 第二部分（50—79小节）。这一部分改成6/8展开，速度在第一部分的基础上已经开始大力推进，旋律中具有圆舞曲的风格。（图3） 这一段主要讲述唐·璜诱惑采莉娜成功。作品进行到这一部分，两位主要角色的情绪发展也进入了高潮阶段，由第一部分的对唱形式变为两个声部叠置进行的一起歌唱，欢快灵动的音乐旋律展现出了舞蹈性的特点，和声效果优美迷人，强弱力度层次分明。整个作品的情感在此处迎来了大爆发，女主角终于放下了心理防线，最终接受了唐·璜热情的情感进攻，二人爱情笃定，携手同行。 三、《使我们联手同行》的教学处置 教师在这首作品的处理过程中，主要应注意学生在演唱中气息的训练、对节奏速度的处理以及角色情感的掌握。首先，由于作品第一部分多为平静的叙述，乐句的音高看起来起伏不大，但是每一句的演唱都必须要有足够的气息量作为支撑。看似平静的诉说式旋律，本质上是需要饱含深情的。这种情绪是饱满的，也是深刻的，不能够表现得太过张扬，需要靠乐句的流动性与完整性来最终体现，并在演唱语气上注重歌词的抑扬顿挫，平稳、连贯却又深情地去演唱每一乐句。越是平淡流动的乐句，表面上看起来演唱轻松，实际上需要大量扎实的气息，才能控制好乐句在行进中的上下浮动，才不会偏离旋律要求的音高。其次，作品的节奏速度在前后两个部分是有渐快变化的。第一部分中，两位角色的唱段都以平稳的2/4拍进行，唐·璜演唱的乐句多以八分音符或是稳定的前八后十六为主要节奏型，速度舒缓适中，彰显人物不羁自负的性格特征。采莉娜的唱段则多由附点八分音符、连续十六分音符为组成部分，突出了女主角在第一部分演唱时情绪波动大，小心翼翼思量揣摩却又向往爱情的纠结心理。演唱这一部分时，扮演两个角色的歌者必须严格控制节奏速度的变化，在乐句行进过程中不要提速抢节奏，强调两个人在节奏中的相互映衬，问答有序。这样才能在声部交错中找到旋律进行的平衡点，既保证音乐的稳定进行，又可以明确区分角色特点。进入到第二部分的演唱，节奏速度明显开始加快，虽然节奏单一简洁，却暗示了女主角接受唐·璜的爱情之后，二者之间情感稳定的特征。旋律进行也变为以级进音程为主，两个声部的演唱从交错进行变为叠置进行，进一步突出了二人确定爱情关系后，感情稳定并逐渐升温的特点。学生在演唱这一部分时，需要运用气息的推动加快演唱乐句的速度，并在重复性的乐句中逐渐提升演唱的音量与力度，突出作品整个副歌高潮部分的华丽色彩，同