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基于3D虚实结合的电路实验教学体系探索与研究 摘要：为克服电路分析系列课程传统教学方法中所存在的弊端，更好地研究虚拟实验在教学中的应用。通过利用三维建模和动画软件maya搭建虚拟场景模拟实景和实物，将抽象的知识转化为与实际相结合的知识，从而实现虚实结合的电路教学体系和教学方式。激发学生对电路知识的兴趣，提高了学生分析问题、解决问题和排除故障的能力，为培养创新型人才打下基础。 关键词：电路分析;三维建模;maya;教学体系;虚实结合 电路分析做为高等院校电子类和电气类专业开办的一门专业基础必修课程，就是电类有关专业电子技术方面入门性质的技术基础课，也就是培育学生动手能力和创新能力的关键课程，在电类有关专业的发展中占到关键地位。[1]而电路分析实验教学就是高校培育创新型人才的重要环节，对提升学生的实壮技能和创新能力存有关键意义，也就是提升人才培养质量的关键确保。目前，大多数高校教学理论课以教师讲授居多，“大锅饭”、“一言堂”、“跑形式”等教学模式并使学生被动拒绝接受科学知识，并无任何自主性，自学兴趣不淡，老师教学效果不理想。[2] 文章通过利用三维建模和动画软件maya搭建虚拟场景模拟实景和实物，将抽象的知识转化为与实际相结合的知识，从而实现虚实结合的电路教学体系和教学方式。能成功的实现一种高端的知识交换，可在任何地方、用任何设备进行学习，大大提升了学生的学习质量和学习效率。创造出一个学生主动参与全过程、学生内部自主协作、教师提供技术支持、学生与教师一起积极探索的新型教学模式。 一、交互式实验教学改革的背景 工科电子类的电路试验是实践教学的一个重要环节，起着学生对电路的测试、分析、设计及应用开发能力的培养作用，传统的验证性实验只要求验证学过的理论，而且受实验空间、实验条件、实验器材、维护、安全等方面的限制，对学生做实验束缚比较大。随着高校教学方式的不断改革，虚拟实验也逐渐被大学课堂所应用。 交互式实验在国外起步较晚，技术相对明朗。美国最先明确提出交互式实验概念，在大学的普及程度也相当广为，其中麻省理工学院的weblab远程实验室于1998年研发并投入使用。在国内，交互式实验室的建设也获得了理应的注重，目前国内的多数高校都根据自身教学市场需求创建了交互式实验室，但交互式实验还没广为使用我国教学中，对利用交互式实验展开教学的教学模式和教学设计的研究还不注重。[3] 二、实验教学平台的搭建 （一）电路实验的3d建模 实验教育经过多年改革，逐步与国际接轨。实验教育以培养学生动手能力、思考能力、创新意识、创新能力为主要目标。3d虚拟实验教学资源的制作使用maya三维建模工具，它可以用虚拟电子元器件，如电阻、二极管、三极管、逻辑电路、集成电路轻而易举地拖到“实验电路板”上，调用虚拟仪表及电源，创建、测试并且排除故障修复电路，完成相关电路试验的测试、分析、设计及应用。为更加生动、形象的将实验原理、实验过程等内容进行展示，提高学生的学习积极性和效率。可进一步将3d建模制作成动画，这样不仅可以完美呈现电路的构成和各个元器件、仪器、仪表等各部件的作用，而且通过动画演示能展现各电路的工作原理、动作过程及以及各试验的拆、装流程。实时3d图形和逼真的3d元件可以吸引学生注意力，这种模拟操作环境，能使教师的教学和学生的学习效率大大提高。 （二）交互式教学平台构建 采用b/s模式构建虚拟实验教学平台。虚拟实验室群通过网络标准化，设置接口，集中全校的所有虚拟实验室，远程使用者可以通过网络，注册不同类型的用户，访问虚拟实验室群，利用校园网络，通过平台管理，将分布在不同位置的不同虚拟实验室进行集中管理，有效地利用各类虚拟实验资源。[4] 三、在实验教学中的应用领域 （一）3d教学的应用 3d动画技术以演示真实物体的方式，把繁杂抽象化的内容、科学原理等通过运用各种表现形式将其分散、精简、形象、生动的整体表现出。3d动画能制作出来精湛的特技动画，这些的真实性使人们很大的体验至3d动画领略到人们的视觉盛宴。使用3d建模技术创新教学的模式，能够给人一种立体感和真实感，大力推进學生对电路原理的介绍和重新认识，提升教学的目的性和实效性。 （二）虚拟实验教学平台的应用 通过交互式实验教学平台，一些教学课件和仪器设备的采用视频、实验注意事项等均可以上传至网站上提供更多给学生，使他们能够随时观赏或浏览，无形中拓展了学生实验的空间和时间。[5]老师和学生可以不仅可以通过交互式实验教学平台对日常的理论知识展开检验，而且通过该平台可以将抽象化的内容、繁杂的电路以更加直观化、生动化后的方式去提高学生对内容的认知掌控。同时给予了学生更多观测电路、设计电路的机会