幼儿一日生活中的保教结合.ppt

. （3）《规程》和《纲要》的要求 《规程》： “幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。” 《纲要》： “幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 《幼儿园教师专业标准（试行）》: 教师应“遵循幼儿身心发展规律和幼儿教育规律，保教结合，做好保教工作。” 二、在幼儿一日活动中落实保教结合原则。 《标准》对教师的要求： 要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专业领域要求，而且要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，指导和配合保育员做好班级常规卫生保健工作，将教育灵活地渗透到一日生活中。 能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。 1、在生活活动中实施保教结合 幼儿园生活活动包括：饮水、入厕、盥洗、餐点、午休。 教师应与家长密切配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 饮水 保育工作 ： ? 预先准备好清洁卫生、温热适宜的开水。 ? 照顾幼儿每日喝足够量的水，鼓励多喝白开水。 ? 提醒幼儿口渴时自己接水喝。 教育工作: ? 要求幼儿两只手拿水杯，杯口向上，右手握水杯把。 ? 教育幼儿接水时，要互相谦让，不浪费水。 ? 培养幼儿主动饮水的习惯 。 入厕 保育工作： ? 保持盥洗室清洁卫生，保证干爽、无污垢、无异味。 ? 准备好便于幼儿取用的手纸，指导幼儿正确擦便，便后洗手。 ? 帮助年龄小或有困难的幼儿擦便、整理衣裤。 ? 及时为遗尿、遗便的幼儿清洗，更换衣裤。 ? 提醒幼儿便后洗手。 教育工作: ? 提醒幼儿不浪费手纸。 ? 教育幼儿讲究卫生，便后冲净、洗手。 ? 要求幼儿主动入厕，逐步学习大小便自理，有困难时能提出帮助。 盥洗 保育工作： ? 为幼儿准备便于取用的洗手液、肥皂等清洁用品。 ? 引导幼儿正确、有序地盥洗，适时帮助能力弱的幼儿。 ? 提醒幼儿不玩水，保持地面、衣服干爽。 教育工作： ? 指导幼儿正确、有序地盥洗，掌握正确的洗手方法。 ? 教育和提醒幼儿节约用水。 餐点 保育工作： ? 提供营养均衡的食物，适时（两餐间隔时间不得少于三小时半）定食定量。 ? 餐点前洗手、桌面消毒。 ? 创设安静、愉快、和谐的进食环境。 ? 照顾体弱儿、进餐慢的幼儿，饭菜少盛多添。 ? 餐前餐后不做剧烈活动。 ? 不催促快吃，让幼儿细嚼慢咽，饭后漱口。 教育工作： ? 教育幼儿爱清洁、讲卫生。 注意力要集中，有事儿要轻声说话。 ? 教育幼儿不浪费粮食，保持桌面整洁。 ? 及时纠正幼儿不良姿势，培养幼儿用餐点的卫生习惯。 如，专心用餐点，餐点后漱口，正确使用餐巾（餐巾纸）擦嘴。 午休 保育工作： ? 创设温馨的睡眠环境，卧室空气清新、温度适宜、光线柔和。 ? 提醒幼儿睡前入厕，安静进入寝室，不将小玩具等不安全的物品带入寝室。 ? 指导幼儿按正确顺序脱衣服：上衣——鞋——裤子——袜子。 ? 观察幼儿午休情况，关注身体不适幼儿，保证幼儿充足的午睡时间（2小时左右）。 ? 指导幼儿按正确顺序穿衣服：袜子——裤子——鞋——上衣。 ? 引导幼儿学习叠被子，将枕头、被子摆放整齐。 幼儿一日生活中的保教结合 福建幼儿师范高等专科学校附属幼儿园 隋玉玲 2012.10.12 一、对保教结合的再认识 ? 保教结合是保育员的工作和教师工作的结合吗？ ? 保教结合的工作由谁来完成？ 1、“保育”与“教育”的含义 什么是保育? “保育”就是保护幼儿的健康。健康既包括身体和心理方面，还包括社会方面。 身心健康是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。 身心健康的完满状态：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力。 社会方面是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力，同时还要培养幼儿良好的交往能力，使幼儿不仅有与他人交往的勇气，又能掌握与他人交往的技巧。 传统的保育工作：幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治，重视幼儿“身体保护”与“安全卫生”，忽视幼儿心理和社会方面的健康。 如，幼儿情绪低落、孤僻不合群，不会与同伴交往等未引起教师和家长的足够重视。