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应用PBL教学模式提高学生的问题解决能力 摘要：pbl教学是一种教师促使学生积极主动地解决实际情境中复杂问题的教学策略，以此来帮助学生提高问题解决能力。本文介绍了pbl教学模式的特点及应用，总结了具体实施步骤，并对教学中的注意事项提出建议。 关键词：pbl;教学模式;问题解决能力 问题化解就是一个思维的过程，也就是一种自学活动，它就是对各种理论知识的综合掌控和运用。我国高等职业教育的培养目标就是具有较强课堂教学操作能力的一线技术人员，则学生不仅必须掌控基础的理论知识和实际的操作技能，更须要具备较好的问题化解能力，就可以适应环境当代技术日新月异的快速发展。基于问题的教学（problem-basedlearning，缩写pbl）就是通过学生积极主动地化解源于真实生活的问题情境，以此去自学科学知识和培育解決问题的能力，就是一种相当有效率的问题化解教学模式。 1pbl教学模式的特点及应用 pbl教学模式最早应用于医学领域的教学，经研究辨认出，与传统教学模式下的学生较之，使用该教学模式的学生在解决问题时更女性主义于采用以分析为基础的方法，并且具备更杰出的思维能力、积极探索能力和问题化解能力。 在传统的教学模式中，主要是通过教师向学生传授知识和技能，随着“以学生为中心”的教学理念越来越突出，许多教师也逐步在课堂教学中转变陈旧的教学模式。不再是枯燥无味地罗列知识要点，而是通过在讲授知识之前先提出一个简单的特定问题，启发学生思考。然后引出知识要点，指导学生解决问题，最后再进行课堂小结以及扩展一些实际应用。但是，丰富多彩的生活也是瞬息万变的，很多学生对知识的掌握过于死板。虽然能够解决教师在课堂中讲解过的问题，然而现实中出现类似问题的时候却不知该如何处理，实际问题解决能力十分欠缺，往往只能“纸上谈兵”。 与此相同的就是以pbl教学模式居多的教学活动，不再由教师去轻易得出答案，而是使学生自己直面问题，解决问题。教师不再就是课堂的主导者，仅起著辅助促进作用，整个自学过程主要由学生自己展开把握住。比如，在《数字电路》的教学中，教师只知会学生：我这里有个表决器发生了故障，无法正常工作，恳请大家帮忙我把它修通。那么学生就得首先找出问题所在，进而解决问题。如果学生在自己尚无的科学知识体系中无法找出答案，则须要通过自我自学，介绍表决器就是如何形成的，明白什么就是逻辑门电路、具备哪些逻辑关系、就是怎样运转的、女团逻辑电路如何分析等等，然后检测出来表决器的问题，弄清楚如何修通它。pbl教学模式彰显了学生就是自学的主体，使得学生充分发挥自主性，主动构筑自己的科学知识，问题化解能力也大大提高。 2pbl教学模式的实施步骤 （1）非政府自学小组。pbl自学小组通常由4～6人共同组成，小组成员最出色由教师展开分配，以确保每个小组都能较好协作解决问题，防止个别学生因能力严重不足而弱化对问题积极探索的积极性。 （2）发现问题情境。根据教师给定的问题情境，理解问题解决的目标，分析出在解决问题的过程中有哪些重要的知识需要进一步学习。 （3）分组合作自学。各小组分配不好任务后，学生先通过查询有关资料展开自我自学，然后在课堂中交流他们的自学成果。此时，教师必须重新加入至各小组的探讨之中，观测学生搜集的资料与否过分片面、对于科学知识的掌控与否精确，适度鼓励学生，防止他们构成错误观念，影响问题化解。 （4）创建并实施解决方案。在这一环节可能存在很大的个体差异，因为对问题的表征不同，所以选择的解决方案也会不同。有些学生能够快速掌握新知识，然后正确地解决问题。而有些学生由于缺乏经验，容易在解决问题时出现错误，导致失败。因此，可以利用实训课堂让小组成员之间、各小组之间互帮互助，寻求解决问题的可行方案。 （5）课堂汇报及评价。非政府各小组对解决问题的整个过程展开总结讲话，关键就是弄清楚自己就是如何找寻思路的、应该以后先进经验的经验和教训就是什么，最出色能归纳出来该类问题的通常结构、特点及运用的条件范围。同时教师对各个小组的分工合作实效和总体整体表现展开评测，明确提出改良意见。 3实施pbl教学的注意事项 （1）遵从问题设计原则，唤起学生的主动性。问题情境设计得与否恰当对教学实效的影响非常大，因此遵从应用性、导欲性、针对性的原则很关键。设计的情境必须源于生产实践，并且能彰显一定的实际应用领域，这样才可以引发学生的兴趣，唤起学生的求知欲。同时，必须与学科知识内容相符合，既必须针对个人，又必须面向全体，使学生无论是基础不好还是基础薄弱都能够有所斩获。 （2）了解学生知识基础，充分利用已有经验。知识基础是解决问题的必要条件，教师应让学生打开思路，利用自己掌握的知识进行积极的尝试