初中物理教改的探索与思路.docxVIP

初中物理教改的探索与思路 摘要：新一轮基础教育改革也呼唤初中物理教学进行改革和创新，向物理教学提出了转变过去只重知识传授和灌输的倾向，将教学的重点从教师的“教”转变到学生的“学”上来的全新要求，这便是初中物理教学改革的基本内容和广大物理教师所面临的重要课题。基于上述背景，本文从反思教学行为、变革学习方式与改进实验方法三个方面出发，分析与探究初中物理教学改革的主要途径与具体的策略，以期为一线初中物理教师的教学改革提供有益的经验借鉴。 关键词：教改;探索;思路 物理就是初中阶段的基础学科，也就是培育和发展学生的探究能力、科学精神、理性思维、课堂教学能力与物理素养的重要途径，这就是物理学科的价值和魅力所在。初中教师必须必须践行一流的教学思想和观念，以新课程为基本理念，立足课堂，不断积极探索科学、高效率、技术创新的教学方法，以深化和大力推进初中物理教学改革，推动学生科学知识、能力和物理教学有效性的提高。 一、反思教学行为，转变教学方法 教学方法的转型和技术创新就是新课程改革对初中物理教学的基本建议，也就是转化成物理课堂、提高教学效率的重要途径。因此，初中物理教师必须必须不断地思考自己的教学犯罪行为中存有的优势与严重不足，从物理学科的基本特性和学生的认知结构启程，展开教学方法的转型与技术创新。具体内容而言，物理教师可以运用多媒体直观展现法去进一步增强学生直观认知、运用情境教学法去多样学生的情感体验、运用问题驱动法去调动学生的思索动机等等，以此去活跃整个课堂教学的氛围，真正同时实现与学生为主体的物理课堂教学。 例如，在教授“测量滑轮组机械效率”这部分知识时，笔者先带领学生们从公式η=gh/fs展开分析，然后再带领学生们通过模拟实验及公式计算分析内容，根据这个公式，在实验中我们需要使用弹簧测力计测出重物的重力g，以及绳子自由端受到的拉力f，另外还需要使用刻度尺测量出物体提升的高度h，以及绳子末端移动的距离s。在教授完毕后，笔者对本节课的教授内容进行了反思，发现本次实验及教学存在很多缺陷，不仅浪费了一些教学时间，同时学生们理解起来比较麻烦。所以，经过笔者的反思，将实验原理的公式进行了变通η=gh/fs=gh/fnh=g/nf，而这时，我们只需要测出重物的g，绳子末端拉力的f，便可以测出滑轮组的机械效率。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过反思教学行为，转变教学方法，有效提高了教学效率。 二、变革自学方式，提倡独立自主自学 新课程背景下，学生需要形成积极主动的学习态度，并能够养成主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯。因此，初中物理教师必须要变革学生死记硬背的学习方式，通过小组合作教学模式的应用来引导学生的自主学习。具体来说，教师可以将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并向学生提出问题，激发学生的合作欲望与热情，使学生能够在问题的驱动下自觉的在小组内部对问题进行沟通、讨论、互动与交流，从而实现学生学习方式的转变，有效培养学生的自主学习能力与合作精神。 比如，在教授《摩擦力》这部分科学知识时，为了充分发挥学生们在教学中的主体地位，笔者变革传统的课堂自学方式，提倡学生们独立自主自学。笔者使用的教学方式为小组合作式自学，在听课准备工作阶段，笔者先对学生们展开分组，每组6人，然后以小组为单位展开任务探究，小组成员分配完结后，笔者印发探究任务，任务如下：摩擦力产生的条件存有哪些？当人发推着一重物奔跑时，重物受的摩擦力的方向如何推论？假如摩擦力忽然在我们的生活中消失，可以对我们产生哪些影响？就是不好还是糟呢？任务印发后，学生们立即展开讨论，随着学生们惨烈的探讨，课堂的氛围一下子便活跃了出来，所有学生都投身于小组的探讨中，发生改变了原来乏味的自学氛围。一段时间后，各个小组得出结论，在学生们得出结论后，笔者使各小组出动代表阐释探讨结果。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过变革自学方式，提倡学生独立自主自学，充分发挥了学生在课堂中的主体地位，提升了学生的自学效率。 三、改进实验方法，提高实验效果 实验就是物理科学知识产生、发展和检验的重要途径，也就是加强学生科学知识认知与应用领域的重要途径，所以实验教学方法的改良也迫在眉睫。在实际的物理教学过程中，物理教师须要转型传统的“轻理论、重实验”的教学思想和观念，给与实验教学充份的注重，以提升实验教学的效果。具体来说，教师须要在基本的实验流程与操作方式传授顺利完成后，必须给与学生足够多的独立自主实验与课堂教学操作方式的机会，并使学生能单一制的设计实验方案、独立自主的记录实验数据、操作方式实验仪器、总结实验结论，完备的体验实验过程，并使学生的探究能力与课堂教学能力获得有效率发展和提高。 例如，在教授《牛顿第一定律和惯性》这部