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呵护一朵花的成长
摘要:幼儿阶段是孩子成长成才的黄金时期,其个性思维、道德观念的形成,以及各项身体感官、注意力、想象力、记忆力、情感意志等方面的发展都需要教师的高度重视和有效引导。因此,在实际教学过程中,教师一定要加强与幼儿之间的沟通,构建出一座心灵的桥梁,以促进幼儿的健康成长。
关键词:幼儿教育有效沟通教学语言优化
语言就是人与人之间最重要的交际工具,也就是人们展开沟通交流、交流情感的主要表达方式。对于幼儿来说,这个年龄段的他们稀奇古怪文字、不无社会经验,因此攀谈沦为他们自学、生活中最重要的与人沟通交流的方式。随着幼儿教育的发展,教育有关部门越来越著重幼儿教育工作的积极开展,但即便如此,在实际教学过程中依然存有一些沟通交流不妥当的情况,进而引致一些问题的发生,倘若这些问题不能被较好的提升和化解,将严重影响幼儿教育工作的积极开展质量,由此可以窥见“有效率沟通交流”对幼儿教育教学工作的关键意义。[1]
一、现目前幼儿教学存在的问题分析
1.对沟通交流工作的积极开展比较注重
幼儿沟通工作的开展在幼儿教学过程中扮演着十分重要的角色。但就目前我国幼儿教学情况来看,存在的第一个问题就是教师不注重沟通工作的开展以及执行。受传统应试教育思想的影响,大多教师都偏重于学生学习技能、学习能力、学习态度、学习习惯以及兴趣爱好等方面的培养,却忽略了最重要的一点,就是师生间的“沟通”,进而使得很多问题不能够得到及时的解决和改善。[2]
2.家庭教育和学校教育两者不融合
所谓的“有效沟通”不仅仅只是教师与幼儿之间的沟通工作,还包含家长与幼儿以及教师与家长之间的沟通,只有三者有机统一,才能发挥出最大的教学效益。然而,就目前幼儿园教学情况来看,正是严重缺乏这一点的执行。针对于一些学习上的知识点,家长总会觉得这是老师应该做的事情,而对于学生行为习惯的养成,老师亦觉得家长应该肩负起主要的责任,缺乏这些必要的沟通,所以往往会丧失很好的与孩子交流的机会。此外,虽然目前很多教师都会建立微信群以及qq群,但是学校针对于这些微信管理群的运用基本上都是用来发放相关的活动通知,却很少用来沟通孩子在学校的表现、以及学习情况,也正是因为两者之间沟通不到位,从而不能做到有机统一,导致学习效果不甚理想,影响到教学效果。
二、用“沟通交流”优化幼儿教学的方法和措施
1.提升对沟通工作的重视程度
前苏联作家温·卡维林说道:“推心置腹的谈话就是心灵的展现。”对于幼儿教育来说亦就是如此。一方面,幼儿的年龄特点同意了攀谈就是幼儿教育的关键方式,另一方面,师幼之间公平与认同的沟通交流方式亦就是幼儿个性身心健康发展的关键确保。因此,在实际教学过程中,不管就是教师还是学校都必须提高对于沟通交流工作的注重程度。可以通过举行一些以“沟通交流”为主题的宣传活动,比如“情感的纽带、沟通交流的桥梁”等等,以此去加强教师对于幼儿沟通交流工作的心智程度。只有提高了教师对于沟通交流工作的注重程度,就可以确保幼儿教学的有效率积极开展与实行。
2.了解幼儿特点,精心设计教学语言
做为一名杰出的幼儿教师,可以教导学生仅仅就是教学目标之一,如何恰当运用教学语言,融合幼儿自身的发展特点展开教学,才就是教学的终极目标。对于这个阶段的孩子来说,他们缺少社会经验、也不太清事理,如果只是一味地传授理论知识,或者以命令性的语言回去唆使他们搞某一件事,他们不但不能听到,反而可以产生逆反心理、在课堂上痛哭大闹等等。因此,教师一定必须学会合理设计教学语言、积极探索攀谈艺术。比如,针对于一些常用的教学现象或者突发性的教学情况,教师必须使用怎样的教学语言展开澄清,这些都就是必须引发注重的。此外,可以实行“课堂记录法”。所谓的记录法,即为教师可以在上课时拎一个录音机,拍下自己整节教学内容,回来以后仔细听,发现自己在语言表达上存有的问题,能及时废止它,从而为师生沟通交流工作的积极开展打下一定的物质基础。
3.提升沟通语言的艺术性
我们都晓得,语言本身就具有一定的色彩,因此,对于教师来说,必须充分利用语言自身的特点,融合一定的运用技巧,同时实现语言艺术性的提高,以此加深师生之间的距离。可以存有以下两个方面:
第一、沟通的态度以及语言的运用,教师在与幼儿交谈时应该注意身体的姿态,即蹲下来与幼儿眼神保持平视,面带笑容;说话时语气不要太生硬,應轻柔,例如,在叫孩子们回答问题时,不要生硬地说:“xxx,你来回答一下。”而是应该“亲爱的xxx小朋友,你能告诉老师,你最喜欢的小动物是什么吗?”很明显,后者即可以让幼儿感觉教师是很和蔼可亲,打破幼儿的恐惧心理,同时还可以活跃课堂的教学氛围。
第二,沟通交流话题的挑选,幼儿的生活经验
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