三小三年级语文上册 第七单元 27《论语》二则同步练习 版三年级语文上册第七单元27论语二则同步.docVIP

《论语》二则 一、 按要求写出四个字的词语各三个。 　1. 描写人物外貌：_________ _________ _________ 　2. 带有两个数字：_________ _________ _________ 　3. 成语故事:_________ _________ ________ 二、 解释带线字的意思。 1。 子曰：温故而知新 2。 可以为师矣 3。 学而不思则罔 4. 思而不学则殆 三、选词填空。 要求 　　请求 　　恳求 　　1、 班主任高老师一向对我们的（ )很严格. 　　2、 白求恩向首长（ )到阵地抢救伤员. 　　3、 我( ）他带上我去旅游。 　　 发明 　　发现 　　发觉 　　4、 他读书专心，我站在他身后，他也没（ )。 　　5、 指南针是我国古代劳动人民( )的。 　　6、 写完作业我一检查,（ ）错了一题。 答案: 一、1.开眼笑 怒气冲冲 嬉皮笑脸? 2。望梅止渴 愚公移山 守株待兔， 3。五颜六色 七上八下 十全十美 二、 1. （孔子）;（已经学过的知识）；(新的体会，新的发现) 2. （当、作）；(古文中的语气助词,相当于“了”） 3. （思考）；（迷惑，没有收获） 4. （疑惑） 三、1、要求 2、请求 3、恳求 4、发觉 5、发明 6、发现 蜜蜂 文本分析 《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验， 重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。 学习本文就是在了解蜜蜂这种昆虫的基础上，感受作者的观察发现和探索精神.教学设计时，可以重点抓住作者做实验的准备阶段、过程以及结论的表述几个部分,通过提出“作者是怎么做的?为什么要这么做？这样做有何好处？”等问题的方式，带动学生抓住课文内容，品读全文。在解读文本的过程中，引导学生采用联系上下文、找近义词等方式理解词语,抓住重点词语去品析句子，从而进行文本细读,达到体会人物品质的目的。 教学目标 1。认识“概、阻”等8个生字,会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。 2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 3。运用多种方式，体会课文用词的准确. 教学重点 体会法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风. 教学难点 感受文章说明语言运用的准确性。 课时安排 2课时 1。认识本课“概、阻”等8个生字，学会“蜜、蜂”等12个字。 2。正确、流利地朗读课文。 3.理清课文的脉络层次,初步了解法布尔实验的内容. 1.引导学生采用多种方法识记生字。 2。以读为基础，理清课文脉络，尝试用概括小标题的方法感知课文内容。 一、激趣导入，揭示课题 1。引导学生交流自己喜欢的昆虫，引出课题。 导语：同学们，大家喜欢昆虫吗？你们为什么喜欢它们呢？（学生自主交流，教师适当评价。） 示例:·我喜欢小蝴蝶,因为它们在花丛中翩翩起舞的样子非常漂亮。（你描述得非常有诗意！真是个能说会道的孩子！) ·我最喜欢的是蚕，它们默默地为人们吐丝，却从来没有要求回报.（你让老师想到了大诗人李商隐的一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。） ·我最喜欢的是小蜜蜂,因为它们非常勤劳，给人们采花酿蜜也不求回报。(听说有人喜欢自己！小蜜蜂可高兴了。瞧！它迫不及待地飞到我们的黑板上来啦。） 2。出示蜜蜂图片及课题，齐读课题。 3。引导学生在田字格中书写“蜜蜂”,提醒他们利用“虫”字部记住两个生字。并在书写时注意“蜜”中间的“必”要写得略扁而紧凑，“蜂右边半部分下面的“丰横画之间要等距、紧凑。 过渡：其实，小蜜蜂不仅勤劳，还有一项特殊的本领呢!同学们，这节课就让我们跟着世界闻名的昆虫学家法布尔一起去探究蜜蜂这种昆虫的奥妙吧。 4.教师适时引导学生认真朗读课后“资料袋”,了解法布尔与他的《昆虫记》。 二、初读课文,整体感知 1。学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子,注意部分长句子要多读几遍。 2。检查学生字词掌握情况。 （1）出示文中词语，指名朗读、开火车朗读，教师适时予以范读指导,重点指导读准生字“辨、跨、括、检、陌”的正确读音，同时，还要注意生字“逆”的声母是鼻音“n”。 认 力 进 包 准 无 沿 生 大 常 风而飞 （2)聚焦生字，引导学生根据已有识字经验说说自己是如何记住这些生字的。 识字方法：教师可重点引导学生利用形声字形旁加声旁的方法进行识记，也可以利用汉字添加偏旁的方法记住其中部分生字。特别是“辨字，可以利用字义的方法记住中间部分。 (3）生字书写指导。 ①出示本课要求会写的生字