三小三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》夜书所见说课稿 新人教版三年级语文上册第二单元4古诗三首.docVIP

《夜书所见》说课稿 今天我说的课题是《夜书所见》.现在我就从教材、教学目标、教学重难点 、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。 首先我说说对教材的理解： 《夜书所见》是三年级上册第二组课文中的古诗.这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际，我把教学目标定为以下几个方面： 知识、技能目标： 1.会认会写本课生字。 2.引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。 过程、方法目标:学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。 情感、态度、价值观目标:有感情地朗读古诗，背诵古诗. 激发和培养学习古诗的兴趣 . 俗话说：牵牛要牵牛鼻子。也就是要抓住重难点，这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。 理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念： 《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程。现代古诗教学注重诗中有画,诗中有情，诗中有诗。所以我在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想象能力，联系儿童的生活体验,通过反复诵读，体会诗人的感情。渗透对比阅读，体会诗中有诗,激发读诗的热情. 对于教学过程我是这样预设的： 一 、课前活动，接近文本大量背诵学过的古诗 提醒古诗的节奏与感情可以适时夸张。 这是根据三年级学生的特点及联系以前的古诗激起学古诗的热情． 二、引题，走入文本，准确地朗读古诗 A .出示诗题，读题，说题目的意思。(要求读得整齐，响亮）题目中的书是什么意思？（古代用书解释为写）作者写了什么内容? B。出示诗歌,自己读诗歌,注意读准字音，读通句子，把生字多读几遍。 C.谁愿意来露一手，读给大家听。（指名读）大家评议；字音读准了吗？再读，注意找出多音字“挑”，请同学标上拼音，把字带到诗句里读。 还有两个生字朋友:促 深 注意平、翘舌音,结构都是左窄右宽。这是渗透《课标》第二学段目标中养成主动识字的习惯，激发学生主动参与学习的欲望，给学生创设主动参与和表现的机会。 D. 指名三读古诗，全班齐读古诗。这是让学生充分的读书，让学生正确流利的读通古诗。 三、 深入文本，理解诗意，想象画面，体会感情 A.诗人夜晚所看见了什么？（快速找出来）梧叶 灯 儿童捉蟋蟀 B。你从哪句看出儿童在捉蟋蟀?（知有儿童挑促织) 你怎么知道促织是蟋蟀？因为诗歌的左下角多了一项注释,借助注释知道的。对,注释是学习古诗的好帮手.现在开始我们要善于利用注释学习古诗。 这是培养学生借助注释理解诗文的大意的习惯。 C.作者是怎么看到儿童的？(因为看到了灯）原来是孩子在捉蟋蟀。你们捉过蟋蟀吗?捉蟋蟀有趣吗？联系现实生活,体会儿童的快乐,有趣。表情朗读诗句，（这一环节是渗透《课标》中提到的在读中积极思考和感悟，受到情感的熏陶,享受审美体验。)听你们一读勾起了老师的童心，老师也读一读好吗？提个条件：闭上小眼睛,边听边想象画面，好像看到了什么？（儿童捉蟋蟀） D。捉蟋蟀这么好玩，那捉蟋蟀最好的季节是？（秋天）适当表扬：同学们有一双慧眼，那我们再找一找秋天的影子。读出秋天的句子，你们见过梧叶吗？（对比想象学校的梧桐）秋天的梧叶变黄了变干了。 E.秋风吹落梧叶，让我们感觉到秋天的寒意，冷。我们一起捧起书读出秋天的冷和寒意。 这里利用语言,实物，激发学生的学习兴趣,为学生创设学习情境，激起读书的热情。 江上的秋风，萧萧的梧叶，牵动了一个人的情怀（诗人)，有一个词，你发现了吗(动客情)，客:客人，客商,旅客，漂泊在外的人。这个漂泊在外的人就是诗人叶绍翁（讲小故事，简介作者)。江上的秋风,萧萧的梧叶会牵动诗人想起什么？(亲人，家乡）就是诗人的思乡之情. 就在诗人想家的时候，看到儿童捉蟋蟀会想到什么？（儿时的伙伴在哪，家乡也有儿童在捉蟋蟀,小孩生活的多么快乐啊，无忧无虑，可我孤单一人）思乡之情就更浓了，更深了。我们来把浓浓思乡情深深的读一读。 四、挖掘文本，诵读诗歌，升华情感 背诵古诗（齐背，分组比赛背，）注意字音. 这也是落实课标的第二学段的古诗学习目标:诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感、领悟内容. 口语交际：名字里的故事 本次口语交际的内容是引导学生了解名字的含义或来历.每个人都有名字,名字里都有各自的含义。通过交流自己名字的含义或来历,我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，通过交流他人名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的合作. 自己的名字对于学生来说已经习以为常,然而，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。所以,这个口语交际能较快地引起学生的兴趣