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探究初中地理创新教学的措施 【摘要】随着素质教育的有效开展，对初中地理教学提出新的要求，教师应革新教学理念，采取多元化的教学措施，帮助学生达到良好的学习效果。 【关键词】初中地理;创新教学;多元化;教学措施 【中图分类号】g633【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2019）23-0224-01 一、运用不好教材地图 地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。 二、运用多媒体技术 随着时代的发展，越来越多的教学课程将多媒体引入到教学之中，并且在新时代的教学发展和学生的吸收状况中，收到了良好的效果。多媒体教学能够最大程度地跨越时间地域的限制，将所学知识的内容更加形象生动地展现在学生面前。地理是一门开阔性的学科，学习的内容不是局限在一个地方，而是面向整个世界，这就更加要求老师能够最大程度地满足学生的好奇心和开阔眼界的要求，与此同时，将知识更好更形象地传递给学生。比如说，在学习星空探索这章节的教学内容时，老师可以通过多媒体将教学中常见的一些著名星座的图片利用多媒体展示给学生，这将会比老师的语言描述或者是在黑板上的板书更加形象生动，也更有利于学生的记忆。比如说，常见的几个星座有：大熊座，小熊座，仙后座，天琴座等，图片能够更加吸引学生的注意力，有利于学生的记忆和集中注意力。老师还可以利用一些音频，更加形象生动地展示教学，让教学内容能够集聚视觉，听觉为一体，多角度促进学生的学习。對于备课内容的准备，老师还可以提前准备好教学内容，以往的教学方式是老师讲解和在黑板上板书，利用多媒体教学，老师可以提前准备好教学内容的备课，上课时，只需要轻轻点动鼠标就可以呈现出教案，能够最大程度的节省上课备课的时间，最大程度地扩大教学宽度。有利于更好地提高教学效率。 三、加强教学语文 感性认识是思维的起点，思维就是对形象、直观的感性材料进行加工整理，上升到对事物的本质及规律的理性思考。初中生的时空抽象能力有限，教师必须从初中学生实际出发，教学中充分运用形象思维的丰富材料，把一些地理事物或现象通过直观的形式予以展示，教师进行必要的点拨、讲解，引发学生思考、探究，必要时进行适当的暗示或提醒，同时要求学生对这些感性材料用自己的语言进行表达，强化表达能力。例如，在“黄河水系”的教学中，幻灯片上黄河下游的流域面积明显地比中、上游缩小，这种一反常态的现象可以作为让学生从直观的视觉中进一步训练其抽象思维能力的一种素材。我们都知道黄河因中游流经黄土高原，大量的泥沙在下游地平水缓的华北平原沉积，使河床抬高而成为“地上河”，高出地面的河床再也不可能接纳支流入黄河干道（水往低处流的道理人尽皆知，但这一点仅从流域的平面图中是不可能直接观察到的，学生必须通过抽象思维才能得出的结论）。而在讲解黄河中游特点时，教师事实上已把原因告知了学生，因而，这一要求对初中生而言并不太难。 四、同时实现特色教学 结合地理学科的基本特征，实现特色教学，同样是初中地理教学的重要创新方式。从内容上看，初中地理教学的内容主要是地质结构及地区特色等，其中地质结构的部分，相对难度较大，但是这部分内容的教学，则可以利用特色性教学。比如，教师可以带领学生进行户外教学，比如到某些地质结构特征比较明显的自然环境下开展教学工作，这样既可以提高学生的学习兴趣，同时也可以促进教学内容从书本上走到生活中，从抽象到具体，学生学习也会产生比较深刻的了解，有利于提高初中地理教学的教学效率。此外，对于地区特色部分的教学，教师可以选择一些具有代表性的影片让学生观赏，学生在观赏电影的同时，进行地区特色内容授学，这样也实现了教学方式的创新。总之，地理教学在内容上与其他学科相比，具有很多特色，把这些特色有效利用起来，与教学方式相结合，既可以实现初中地理教学方式创新，同时也有利于地理教学工作的特色化开展以及地理教学效率的提高。 五、较好的师生关系 在初中地理教学中，要提高教学效率，创新教学手段和方法，还要注重创新教学模式，形成师生之间的互动。我们都曾经是学生，我们都明白一个道理：在死板的课堂气氛中，我们都很难投入到学习中去，然而对于宽松的学习氛围，我们都能够认真的学习，与教师形成良好的互动，将学习视为一种享受。因此，在课堂上，教师必须遵循现代化教育理念的影响，与学生形成良好的互动，让学生学习的主动性和积极性得到提高。例如，教师可以在教学中积