三小二年级语文下册识字1神州谣教学设计2新人教版.docVIP

识字1 神州谣 ?教学目标 1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语. 2。正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美,感受祖国山河的壮美,感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法. 3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。 4。激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。 ?教学重难点 1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义. 2.感受祖国的伟大,体会课文表达的感情，了解祖国的国情。 ?教学策略 1.识字写字 （1)识字:本课15个会认字,可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。 （2)写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律,把握同一类结构的字的书写规律与不同点。 2。朗读教学 课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏. 3。理解运用 教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验,说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本. ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2。正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。 ?教学过程 板块一 音乐渲染，切入主题 1.课前三分钟诵读经典《三字经》,配音乐. 2。《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练,有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经的形式写成的一篇童谣。(板书：神州谣）齐读课题。 3.教师展示中国地图,并播放音乐《大中国》. 提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡） 4。了解中国地图,知道祖国的名字. 提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（课件出示:神州、华夏、九州、中华） （1）教师介绍中国其他名字的来历。 （2）全班再次齐读表示中国名称的词语. 5。揭示课题。 我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字,更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课,我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。（再次齐读课题） 6。学习“州字。 （1）用溯源法识记“州”字。（课件出示“州”的字源） (2)动画展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积,形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。 （3）小结:像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？ (4）根据生活经验,识记“州”字。 （5）指导书写“州”。这个字在写的时候要注意些什么?（课件田字格中出示“州”字） （6）学生先观察，再说书写要点：第二笔是竖撇，中竖应稍短，右竖要稍长。“州”的第一个点是短撇;后面是两点，写在中间位置，朝一个方向。 (7)学生在田字格中练写,老师巡视指导. 【设计意图】通过观察中国地图，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情,为后续的学习奠定了主基调。抓住课题中的生字“州进行字理识字，渗透汉字文化,感受汉字之美，激发学生对汉字的喜爱之情。 板块二 识字认字，探究方法 1。自由朗读课文。（课件出示自读要求） 课件出示： ·读准生字,读清字音，读通句子。 ·想一想，你能用什么方法记住这些生字? 2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？ （1)多种形式识字.如，请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等. （2）去掉拼音读。如，单个读、小老师带读、开火车读等。 (3)指导点评。点评认读情况。 提示:翘舌音“州,平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”,后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”. 3.交流识记生字的方法。 4.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝,你是用什么方法记住它们的呢？ 预设方法：在生活中识字；用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；编字谜、口诀或故事识字；联系具体事物识字。 （1）学生自由认字，老师随机归纳总结。 （2）识字游戏：我来说，你来猜. ①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。（耸） ②海上一座山，鸟儿好家园。（岛） 【设计意图】初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题,并尝试自己解决问题,意在培养学生自主识字的能力